關(guān)于《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》教學(xué)的思考

肖薇

摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常綜合的專業(yè)，特別是走向工作崗位需要的不僅僅是設(shè)計(jì)能力，更是一種集溝通交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的整合能力?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)原理》作為一門承上啟下的課程，對(duì)學(xué)生后面三年乃至出社會(huì)的繼續(xù)深造都有重要影響。我認(rèn)為這門課程的一個(gè)首要任務(wù)是讓學(xué)生知道何為室內(nèi)設(shè)計(jì)？從而建立正確的設(shè)計(jì)觀，了解當(dāng)下的的形勢(shì)與社會(huì)需求，清楚作為一個(gè)設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);社會(huì)責(zé)任;教學(xué)模式

近年，國(guó)內(nèi)A類院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)定位普遍有鮮明的院校特征與方向，如中國(guó)美術(shù)學(xué)院提出設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：設(shè)計(jì)能解決什么生活問題。他們致力于研究鄉(xiāng)土文化，深入到現(xiàn)場(chǎng)，和農(nóng)民一起耕種、生活。把設(shè)計(jì)當(dāng)作武器，抓住我們所處的時(shí)代特征，面對(duì)社會(huì)問題，積極回饋，用專業(yè)去解決生活中的真實(shí)問題。比如城市看海、水污染、土地污染等，以及未來人們生活方式、生活需求所需要的“設(shè)計(jì)”的前瞻。

美國(guó)和歐洲大多設(shè)計(jì)院校都是以“發(fā)現(xiàn)的一年”（year of discovery）開始設(shè)計(jì)教育，這一年課程的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生了解環(huán)境、人、物和空間深層次的關(guān)系。學(xué)生將接觸各種設(shè)計(jì)學(xué)科：建筑、景觀、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)，通過這種廣泛、全面的接觸，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思考與探索各種設(shè)計(jì)法則，并且學(xué)習(xí)如何綜合地使用不同專業(yè)的研究方法和設(shè)計(jì)法則。幫助學(xué)生具有科學(xué)地認(rèn)識(shí)、研究本學(xué)科核心內(nèi)容的能力。

一直以來，設(shè)計(jì)課的教授方法是一種近似對(duì)設(shè)計(jì)事務(wù)所環(huán)境的模仿，一種介紹性質(zhì)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。學(xué)校、教師給學(xué)生創(chuàng)造的是學(xué)習(xí)技能的環(huán)境，學(xué)生在設(shè)計(jì)課中學(xué)習(xí)那些能盡快應(yīng)用到未來工作中的各種技能。類似現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)的項(xiàng)目被大量地當(dāng)作課題，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中通過介紹與實(shí)際項(xiàng)目操作近似的、分階段的、線性設(shè)計(jì)過程教授學(xué)生設(shè)計(jì)方法。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重歷史風(fēng)格、材料、色彩、光線的應(yīng)用，以及家具和配飾的選擇，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)裝飾技能和空間處理技能。

通過我的教學(xué)實(shí)踐和思考，認(rèn)為我們的學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)該具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。依托學(xué)?，F(xiàn)有的資源來發(fā)展或是與引導(dǎo)學(xué)生挖掘武漢的本土文化和傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，以形成自己的專業(yè)教學(xué)特色。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)，我們?cè)谡n程里所體現(xiàn)出來的設(shè)計(jì)意識(shí)，應(yīng)該略高于社會(huì)上的普遍認(rèn)識(shí)，有一定的創(chuàng)新性與前瞻性。引導(dǎo)學(xué)生自然而然的關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人與事。

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理作為學(xué)生接觸的第一門室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課起著承前啟后的作用，既要與學(xué)生之前學(xué)過的課程聯(lián)系，又要為學(xué)生后面的一系列室內(nèi)設(shè)計(jì)課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?nèi)ツ甑恼n程主題是：“小空間 大設(shè)計(jì)”，為學(xué)生提供了三種戶型作為選擇，讓學(xué)生從中關(guān)注不同的群體需求和社會(huì)問題，是一個(gè)非常有實(shí)踐價(jià)值的課題。在過程中，我們還引入了空間尺度的沉浸式教學(xué)，取得了一定的效果。

與此同時(shí)，在授課過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)最突出的一點(diǎn)是，學(xué)生過于依賴我們給出的設(shè)計(jì)任務(wù)書，習(xí)慣于作答的形式來做設(shè)計(jì)，獨(dú)立思維能力主動(dòng)研究的意識(shí)不夠。這點(diǎn)反映在大三大四學(xué)生身上尤為明顯。拿商業(yè)空間設(shè)計(jì)這門課程來說，教學(xué)過程中我們提出了一個(gè)概念“品牌再生”，學(xué)生的思維普遍非常局限，對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與商業(yè)運(yùn)營(yíng)的整合性設(shè)計(jì)不能理解。在輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期調(diào)研的時(shí)候，一些平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)的學(xué)生反映對(duì)調(diào)研十分茫然，找不清楚方向，對(duì)設(shè)計(jì)主題的確立和把握能力也十分欠缺。學(xué)生習(xí)慣了“命題作業(yè)”，習(xí)慣了去完成我們老師給出的一份內(nèi)容詳盡的任務(wù)書。當(dāng)把自主權(quán)交給學(xué)生時(shí)，他們手足無措。

事實(shí)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常綜合的專業(yè)，特別是走向工作崗位需要的不僅僅是設(shè)計(jì)能力，更是一種集溝通交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的整合能力。我們的學(xué)生習(xí)慣把設(shè)計(jì)當(dāng)作單純的完成任務(wù)，忘記從解決一切問題出發(fā)。普遍表現(xiàn)為不愛看書，不愛查資料，不愛該方案，缺乏對(duì)社會(huì)的關(guān)注?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)原理》作為一門承上啟下的課程，對(duì)學(xué)生后面三年乃至出社會(huì)的繼續(xù)深造都有重要影響。我認(rèn)為這門課程的一個(gè)首要任務(wù)是讓學(xué)生知道何為室內(nèi)設(shè)計(jì)？從而建立正確的設(shè)計(jì)觀，了解當(dāng)下的的形勢(shì)與社會(huì)需求，清楚作為一個(gè)設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任。

現(xiàn)在有一個(gè)概念叫 “后家裝時(shí)代”。現(xiàn)在，毛坯房裝飾市場(chǎng)越來越小，絕大部分一二線城市都只銷售精裝房。從前很多跑小區(qū)、做口碑的小規(guī)模舒適系統(tǒng)的公司生存環(huán)境就不如從前。那么作為高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的我們應(yīng)該如何應(yīng)當(dāng)市場(chǎng)用人單位發(fā)生的變化呢？精裝房的存在進(jìn)一步細(xì)分了裝飾行業(yè)，普通居民住宅的訂單少了，可大平層、別墅、洋房的訂單依舊，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，動(dòng)輒幾百萬的住宅業(yè)主對(duì)于房屋舒適性、個(gè)性化、品質(zhì)化的要求已經(jīng)非常明確。這對(duì)我們的學(xué)生提出了更高的要求。例如智能化家電的滲透，APP掌控，AI人臉識(shí)別、體感技術(shù)是未來的發(fā)展趨勢(shì)，小到智能門鎖、天然氣泄露報(bào)警安全閥;大到新風(fēng)系統(tǒng)、全屋光感照明系統(tǒng)、溫感恒定系統(tǒng);如何了解并且掌握這些智能化產(chǎn)品，更加了解業(yè)主的訴求讓我們?cè)O(shè)計(jì)作品在智能化新體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加人性化是我們學(xué)生在做家居空間室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)和關(guān)注的內(nèi)容。引導(dǎo)跳出自己的認(rèn)知范疇，主動(dòng)去了解社會(huì)，了解行業(yè)最前沿的信息，了解不同的社會(huì)群體需求與現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)作室內(nèi)設(shè)計(jì)作品集時(shí)，同學(xué)們需要利用之前提到的批判性思維去觀察、發(fā)現(xiàn)并分析設(shè)計(jì)問題，通過設(shè)計(jì)問題去確立設(shè)計(jì)主題或觀點(diǎn)，并將設(shè)計(jì)概念、策略、研究及設(shè)計(jì)發(fā)展過程利用不同的圖像方式去呈現(xiàn)。

我們這次課程嘗試開放式命題的轉(zhuǎn)變，希望帶動(dòng)學(xué)生做一些思考：首先是對(duì)自己的思考，通過觀察自己與社會(huì)的聯(lián)系，建立自己與設(shè)計(jì)的聯(lián)系。第二，要思考的是如何立足于武漢地區(qū)，了解現(xiàn)在市場(chǎng)與消費(fèi)的前沿話題，如何面對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行全面的回應(yīng)。第三個(gè)層面的思考是未來去擁抱那些新的可能，新的形式、技術(shù)、生活方式等。第四層面的思考則關(guān)于藝術(shù)審美，你的主題確立與風(fēng)格定位，如何源于生活而高于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》 陳易著，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2019