新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問情境的設(shè)置策略

李建凱

摘 ?要：初中數(shù)學(xué)是初中階段的重要課程之一，提問教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，可提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。本文從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了一些對策，以期能夠培養(yǎng)提高學(xué)生的分析與解題能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提問設(shè)置;教學(xué)情境

引言：提問作為一種有效的教學(xué)策略，在初中數(shù)學(xué)的課堂有著重要的現(xiàn)實意義。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)將及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理利用教學(xué)資源，通過合理設(shè)立設(shè)置提問難度，及時掌握提問時機，在整合的基礎(chǔ)上完善學(xué)生的邏輯思維與推理能力，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正尊重并理解學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異，真正做到一視同仁、平等對待。在遇到問題時要善于從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題。妥善運用懲罰手段，掌握好尺度，以達(dá)到既能夠使學(xué)生知道錯誤并改正的效果，又要不傷學(xué)生自尊。對待學(xué)生要有耐心，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，包容學(xué)生不同意見的表達(dá)。鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師的講解思路、挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材，鼓勵學(xué)生的標(biāo)新立異。數(shù)學(xué)老師要很好地了解學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生也能夠更好表達(dá)在分析與解決問題時的真實想法，營造一個和諧融洽的課堂氛圍。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高課堂提問的教學(xué)效果，要求數(shù)學(xué)老師合理選擇提問時機，提問要注意從科學(xué)的角度出發(fā)，切忌提問的盲目。提問要盡可能地吸引學(xué)生的注意力，有針對性地展開提問，巧妙引導(dǎo)學(xué)生作答，使學(xué)生自覺主動探究問題，使學(xué)生能夠?qū)κ聞?wù)進(jìn)行獨立的思考和判斷。課堂問題的設(shè)置一定要有層次，提問要避免千篇一律，在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，要結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展設(shè)計不同的問題。通過由淺入深、由簡到繁、層層遞進(jìn)的設(shè)問，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，由易到難，調(diào)動學(xué)生情緒、活躍課堂課堂氣氛、保證思維質(zhì)量，提高教學(xué)效果的效用。

二、科學(xué)合理利用教材

初中數(shù)學(xué)教材是許多專家共同鉆研的結(jié)果，是經(jīng)過實踐檢驗的，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的，具有其他教學(xué)文本無可比擬的優(yōu)勢。為有效提高學(xué)生的分析與解題能力，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的教學(xué)重點、難點指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，通過采取靈活多變的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。提問作為一種教學(xué)手段，有效設(shè)計提問問題并不是說提問的次數(shù)多，效果就越好。初中數(shù)學(xué)老師在講授一些概念、判斷、推理、公式等抽象的知識點時必須貼近學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的生活情景，從熟悉的事務(wù)中去學(xué)習(xí)理解，使提問問題系統(tǒng)化、條理化，環(huán)環(huán)相扣，可以很好地貫穿整個課堂的教學(xué)節(jié)奏。數(shù)學(xué)老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生動手尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征，以更加直觀形象地提高學(xué)生對知識的理解。針對問題的深度與廣度，切實結(jié)合學(xué)生的實際激發(fā)學(xué)生探求新知欲望，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考問題，精心設(shè)計和提煉一些富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、變通性的問題，鍛煉學(xué)生邏輯思維與推理的出發(fā)點，促使學(xué)生能夠舉一反三，創(chuàng)新解題思路，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解與認(rèn)知，豐富學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的經(jīng)驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提問時應(yīng)注意要以學(xué)生原有基礎(chǔ)知識入手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，避免學(xué)生倦怠、厭煩甚至是抵觸。注重提問科學(xué)性，有效性、注重與學(xué)生間的交流互動，及時評價反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。初中數(shù)學(xué)的邏輯性與抽象性較強，獨特的思維方式與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在原動力，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課堂。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

數(shù)學(xué)除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造潛能，更多的是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，在提問的原則、內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相一致，避免提問形式機械化、問題枯燥無意義、缺乏藝術(shù)性，通過創(chuàng)新靈活多樣的提問形式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高整體課堂的教學(xué)效率。首先，數(shù)學(xué)老師采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)模式、內(nèi)容、技術(shù)、組織等信息化，對學(xué)生進(jìn)行綜合式的教學(xué)管理。通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，多多動手，使學(xué)生更多地參與到課堂中來。通過小組分組或者同桌分組的形式來激發(fā)學(xué)生的積極性。音頻資源和視頻資源，其中既有詳細(xì)的理論知識，又有實際應(yīng)用的相關(guān)案例，學(xué)生能夠利用信息化平臺的教學(xué)資源庫，全面了解、掌握的基本知識及拓展內(nèi)容，做到透徹掌握，融會貫通。老師能夠站在學(xué)生的角度思考問題，多方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、接受能力、思維習(xí)慣，恰當(dāng)把握問題難度，使提問更加有效。創(chuàng)新教學(xué)方式要求數(shù)學(xué)老師著重關(guān)注提問問題的深度與廣度，切實結(jié)合學(xué)生的實際激發(fā)學(xué)生探求新知欲望，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考問題，精心設(shè)計和提煉一些富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、變通性的問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)自信心，敢于開口，勇于開口，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，建立符合自身認(rèn)知的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常德香.談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂提問的策略[J]中國校外教育，2018（04）：30.