探析初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

寇欣 薛媛 李思潔

摘 ?要：初中英語(yǔ)閱讀課程隨著新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展面臨著巨大的變革，英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)目標(biāo)也有了一定的改變。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀課;學(xué)科核心素養(yǎng);策略

一、引言

英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為基本的操作。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)水平的高低對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)能力有一定的影響。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、理解能力和知識(shí)實(shí)踐能力方面均提出了要求。初中生的自我學(xué)習(xí)能力是整個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)中是比較重要的內(nèi)容，自我學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生擺脫教師給予的依賴和束縛。自我學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能夠通過(guò)自我學(xué)習(xí)能力發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值，從而提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。初中英語(yǔ)中涉及的詞匯、語(yǔ)法和句型已經(jīng)比較復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解能力也是初中英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)實(shí)踐能力是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。新課標(biāo)改革將提升學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，提升學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力已經(jīng)成為英語(yǔ)課程改革的重要趨勢(shì)。

三、初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將傳統(tǒng)以教師的講授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。初中英語(yǔ)教師對(duì)于如今的教育形式要有一個(gè)明確的認(rèn)知，將自身的教學(xué)地位擺正。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的效率。

（二）提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的信心

讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中提升自身的核心素養(yǎng)，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要學(xué)生掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯。因此，為了順利地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，需要提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的積累需要通過(guò)反復(fù)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)大多是比較枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的英語(yǔ)閱讀信心至關(guān)重要。教師要用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供充足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)詞匯要主動(dòng)地進(jìn)行講解。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要發(fā)揮自身的責(zé)任心，在教學(xué)過(guò)程中做到一視同仁，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生要積極給予幫助。

（三）創(chuàng)建良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生在輕松和愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要重視營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境。在英語(yǔ)課文選擇過(guò)程中，英語(yǔ)教師要盡量選擇情感深厚的英語(yǔ)美文。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于初中生的詞匯量不足以輕松地閱讀文章，所以對(duì)于英文美文的閱讀具有一定的抵觸心理。初中英語(yǔ)教師可以將學(xué)生分組，通過(guò)分組教學(xué)法來(lái)減輕學(xué)生的閱讀恐懼感。學(xué)生通過(guò)分角色閱讀能夠感受到英語(yǔ)美文中傳遞出來(lái)的情感，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。英語(yǔ)的運(yùn)用過(guò)程是學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。分層教學(xué)法有利于應(yīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。英語(yǔ)教師可以將英語(yǔ)閱讀教學(xué)分為三層：第一層是引導(dǎo)學(xué)生通讀英語(yǔ)課文，劃出自身不認(rèn)識(shí)的詞匯并且通過(guò)詞典查出漢語(yǔ)意思;第二層是引導(dǎo)學(xué)生熟讀英語(yǔ)課文;第三層是引導(dǎo)學(xué)生帶有情感地朗讀英語(yǔ)文章。在實(shí)際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生運(yùn)用分層教學(xué)的方式，通過(guò)對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行不同的文章閱讀，能夠使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

（四）提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在較高的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量上的。學(xué)生如果僅僅為了完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，那么英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量必定比較低。英語(yǔ)教師在實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要注重提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。雖然有的學(xué)生能夠熟讀英語(yǔ)課文，但是對(duì)于部分語(yǔ)句的漢語(yǔ)意思并不能十分理解。因此，英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中要注重對(duì)于英語(yǔ)課文的翻譯教學(xué)。學(xué)生只有深刻理解英語(yǔ)課文的漢語(yǔ)意思，才能夠流利地朗誦英語(yǔ)課文。此外，英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是建立在長(zhǎng)久的閱讀中，英語(yǔ)教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)涉及到學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、理解能力和實(shí)踐能力的內(nèi)容，因此教師要給予足夠的重視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀信心，要為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，要提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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