小學(xué)英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的有效途徑分析

王記妹

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的改革推進，小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展至今，經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展歷程，其教學(xué)意義和教學(xué)效果逐漸被社會各界教師家長所熟知，并得到了相關(guān)肯定，英語教學(xué)的所占比重和地位也在逐年遞增。相比于其他教學(xué)科目，由于英語教學(xué)的開設(shè)時間較短，起步時間晚，并受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)理念上仍存有一定不足之處。本文首先針對當前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，分析如何進一步優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;提高;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0177-01

1.利用英語文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才能提升其自主學(xué)習(xí)能力，保持良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在英語教學(xué)中不斷探究學(xué)習(xí)，完善自身英語知識儲備。英語作為國際通用語種，本身蘊藏了大量的文化歷史內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師在傳授英語知識的同時，亦可以根據(jù)當前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，向?qū)W生傳達英語文化，通過對英語文化及內(nèi)涵的有效講解，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，不斷提升英語學(xué)習(xí)積極性，主動探索英語中相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，以幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，提升英語學(xué)習(xí)的連貫性。例如，學(xué)生在接觸英語文化內(nèi)涵知識后，在接下來的英語學(xué)習(xí)中，聽到類似的英語文化，會立即聯(lián)想到相關(guān)的英語詞匯語句等，極大促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性。

總的來說，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師有效的英語文化滲透，能夠拓展學(xué)生的英語知識面，強化其學(xué)習(xí)連貫性，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教師的知識能力儲備，所以在英語教學(xué)中滲透英語文化知識是十分必要的。教師可以結(jié)合當前教學(xué)目標，針對性展開英語文化滲透工作。其中，從英國及美國的傳統(tǒng)節(jié)日中，來有效展開英語文化滲透作用重大。由于英國及其他外國國家的傳統(tǒng)節(jié)日（圣誕節(jié)、情人節(jié)）等在我國已遍地開花，學(xué)生已經(jīng)熟知這些節(jié)日，所以教師可根據(jù)這些節(jié)日來針對性開展英語文化滲透，能夠促進學(xué)生對相關(guān)英語文化的理解加深。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)英國節(jié)日文化的相關(guān)背景資料，采用影像、圖片等形式，幫助學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)集中力，使其對相關(guān)英語文化有更深刻的理解。此外，教師在進行英語文化的相關(guān)滲透后，亦可根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開英語知識問答。通過提問的方式，能夠極大激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進其良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生激活其學(xué)習(xí)興趣，充分營造一個輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，從而為良好的課堂教學(xué)效果打下堅實基礎(chǔ)。

2.促進師生情感溝通

優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，是促進良好教學(xué)效果提升的前提，身處愉悅舒適的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能保持英語學(xué)習(xí)的良好情緒，從而積極投入到課堂教學(xué)中來。師生關(guān)系亦作為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境形成的關(guān)鍵因素，發(fā)揮著不可替代的作用。所以教師在進行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)從學(xué)生本身出發(fā)，尊重學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣特點，對其進行關(guān)心和積極溝通。對部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，不可采取體罰、辱罵學(xué)生等錯誤教育手段，應(yīng)該及時幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)，采用正面積極的教育措施幫助學(xué)生糾正相關(guān)錯誤學(xué)習(xí)觀點，從而促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng);而對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師也要對其進行表彰和鼓勵，主動關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點，不斷促進與學(xué)生的溝通交流，在教學(xué)過程中保持熱情亢奮的積極狀態(tài)，才能與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，并在優(yōu)質(zhì)師生關(guān)系的背景下合理開展教育教學(xué)活動，能夠極大促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的形成，從而有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握合理學(xué)習(xí)方式

經(jīng)過有關(guān)教育教學(xué)資料顯示，教學(xué)模式的合理設(shè)置，能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，教師只需要為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，適當進行英語知識的提問，發(fā)掘?qū)W生思考問題能力，促進其解決問題能力的形成，能夠及時引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題解決問題的相關(guān)方式，從而使學(xué)生主動獲取學(xué)習(xí)知識，形成良好的知識體系結(jié)構(gòu)。

當前時代背景下由于我國教育教學(xué)資源的進一步完善，教師教學(xué)水平的提升，導(dǎo)致英語教學(xué)難度逐漸增加，學(xué)習(xí)知識面及學(xué)習(xí)難度的雙重提升，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。針對這種情況的產(chǎn)生，教師應(yīng)及時針對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動中除進行英語知識的講解教授外，還要注重對英語學(xué)習(xí)方法的滲透，教授學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)技巧，促進學(xué)生理解掌握知識點的能力，使其在學(xué)習(xí)英語的過程中加速自身自主學(xué)習(xí)能力的形成，以保障英語教學(xué)效率效果。

4.結(jié)語

綜上所述，我國當前小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要合理設(shè)置教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體人物，充分發(fā)掘?qū)W生主觀能動性，促進其自主學(xué)習(xí)能力的形成發(fā)育。培養(yǎng)良好的師生情感互動，主動幫助學(xué)生答疑解難，促進與學(xué)生之間的溝通交流，激活其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極掌握相關(guān)英語學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻

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