巧用歷史圖表

聶艷

摘? 要：在初中歷史復(fù)習(xí)課堂中，可以通過(guò)巧妙使用歷史圖表的方法，按照課標(biāo)和考綱的要求，掌握重大史實(shí)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，直面考試，從而大幅度提高歷史復(fù)習(xí)課的課堂效率。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;史實(shí);重難點(diǎn);高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0062-01

“即書而求難”，“即圖而求易”，圖表有生動(dòng)直觀、內(nèi)涵豐富、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，在歷史課堂中充分利用歷史圖片，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的形象理解與抽象思維巧妙結(jié)合，有利于歷史教育有效性的體現(xiàn)。近年來(lái)，歷史圖片在中考中的比重不斷增加，如下表所示：

如何正確解讀歷史圖片也成為中考復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這更要求教師能夠巧用歷史圖表來(lái)提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。那么，怎樣在歷史復(fù)習(xí)課堂上巧用歷史圖表掌握重大史實(shí)、突破重難點(diǎn)呢？我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了以下的實(shí)踐：

1.精選圖片、精心設(shè)題

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史思維能力一般包括：識(shí)記、理解、分析、比較、歸納、應(yīng)用。在直面考試的歷史復(fù)習(xí)課堂中，我們選擇歷史圖片也要有針對(duì)性。根據(jù)考綱要求，直接從課文中選取典型的圖片，用以服務(wù)于師生互動(dòng)教學(xué)的開展。設(shè)計(jì)明確的、具體的高質(zhì)量問(wèn)題，在可能的范圍內(nèi)盡量選用歷年中考真題，這樣既能夠讓學(xué)生在解題的過(guò)程中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究動(dòng)機(jī)，又符合考試的要求，能幫助學(xué)生直面考題，活躍思維。

2.組合圖片，深化重大史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空素養(yǎng)

例如，在專題復(fù)習(xí)侵略與反抗時(shí)，可以組合展示《南京條約》簽訂的場(chǎng)景、《火燒圓明園》、《馬關(guān)條約》簽訂的場(chǎng)景、《辛丑條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景這些圖片，幫助學(xué)生梳理重要史實(shí)，使用表格，對(duì)比條約的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象;也可以以歷史名人林則徐、鄧世昌、李鴻章、康有為、梁?jiǎn)⒊?、孫中山的圖片為線索，幫助學(xué)生準(zhǔn)確快速掌握歷史人物，回顧歷史知識(shí)，識(shí)記重大史實(shí)。

3.激發(fā)興趣，突破考試重難點(diǎn)，形成合理的歷史解釋

例如，在復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第9課可以使用《耕獲圖》幫助學(xué)生突破考綱上“理解經(jīng)濟(jì)重心難移的原因”。首先，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類插圖按照“整體—局部—整體”原則擬出“觀察提綱”，然后用“問(wèn)題鏈”的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：一是“畫面主體有青山綠水，這說(shuō)明江南地區(qū)環(huán)境如何？”二是“勞動(dòng)場(chǎng)緊張有序，說(shuō)明南方社會(huì)狀況如何？”三是“圖上的人使用翻車作為灌溉工具，又說(shuō)明了什么？”最后得出江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，以此為內(nèi)容突破中考重點(diǎn)。運(yùn)用這種辦法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知插圖，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能幫助學(xué)生理解重要的歷史知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。由于圖片中存在隱含的知識(shí)和學(xué)生存在認(rèn)知方面的不足，在引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師還要用語(yǔ)言來(lái)描述說(shuō)明，以此引導(dǎo)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生觀察的深刻性、理解性。例如，考綱要求學(xué)生理解秦代中央集權(quán)制度及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響，使用文字講解學(xué)生很難理解，用《秦朝的政治建制示意圖》簡(jiǎn)表問(wèn)題就容易解決了，同理，在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)政治制度演變時(shí)可以把《西周分封制》、《秦朝的政治建制示意圖》、《唐朝三省六部制》、《元朝行省制度》和《明朝政治制度》圖整理在一起，教師用語(yǔ)言提示學(xué)生一些隱含的知識(shí)，回顧相關(guān)制度的具體內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)內(nèi)容分析影響，最后采取比較法來(lái)理解知識(shí)，突破難點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下熟練的運(yùn)用這些方法時(shí)，就可以進(jìn)行真題演練，鏈接中考。解答圖表類題目的一般步驟是按“整體—局部—整體”的順序先觀察圖片，找出其中直觀信息，再根據(jù)題目的要求，通過(guò)分析、比較、綜合的方法辨析圖表。但是，歷史圖表的類型很多，有歷史文物圖片、歷史照片、歷史漫畫、歷史地圖、歷史圖表等。針對(duì)不同類型的圖表，還要采取不同的方法來(lái)進(jìn)行解答。具體而言就是先抓住文字信息里的關(guān)鍵詞，根據(jù)圖表的類別（數(shù)據(jù)圖表類注意其規(guī)律和變化;圖畫類注意實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵;地圖類注意五要素）準(zhǔn)確答題。

綜上所述，巧妙使用歷史圖表有助于提高學(xué)生解題能力，有助于打造高效初中歷史復(fù)習(xí)課堂，有助于引導(dǎo)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張媛.初中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2018.11

[2]林春燕.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航，2018.8