新課標(biāo)下高中地理教學(xué)存在的問題研究

黃忠良

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，對(duì)高中地理教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求。教師只有在課堂教學(xué)中，深入落實(shí)新課標(biāo)中的相關(guān)要求，并采用新課標(biāo)教學(xué)理念，使用更加合理的教學(xué)方式，才能夠符合現(xiàn)階段對(duì)高中地理教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要求?；诖?，本文主要對(duì)新課標(biāo)下高中地理教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士起到啟示的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中;地理;教學(xué);問題;

引言：

在新課標(biāo)這一教學(xué)思想的影響下，高中地理教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提升，并且也基本上摒棄的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，進(jìn)一步提高了高中地理課堂教學(xué)的有效性。但是，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理論也在不斷的更新，高中地理教學(xué)中有也出現(xiàn)了一些新的問題。只有將這些問題進(jìn)行整理與總結(jié)，并提出有效的措施，才能夠使高中地理教學(xué)的質(zhì)量得到更進(jìn)一步的提高與突破。

一、新課標(biāo)下對(duì)高中地理教學(xué)提出的新要求

（一）對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的新要求

在新課標(biāo)中明確的指出，應(yīng)該全面推行素質(zhì)教育，同時(shí)也要將學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力以及全面發(fā)展作為主要教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建全新的教育教學(xué)理念，更加客觀地反映出高中地理教學(xué)中所存在的不足指出，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保其自身發(fā)展能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的要求【1】。同時(shí)，在新課標(biāo)的要求下，不再將教學(xué)目標(biāo)固定所在教材中，而是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我國(guó)重大的地理事件以及全球的相關(guān)問題，充分弘揚(yáng)科學(xué)文化理念與精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的新要求

在新課標(biāo)中明確的指出，必須要確保學(xué)生能夠深入掌握相關(guān)地理文化知識(shí)，并且滿足學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的多樣化需求，這也就對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展提出了新的要求。所以，應(yīng)該合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)地理問題的探索能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而在提高學(xué)生自身能力的同時(shí)，充分體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)【2】，并全面實(shí)現(xiàn)。

二、現(xiàn)下高中地理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新度不足

隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，對(duì)高中地理這門教學(xué)科目也提出了更高的要求，其必須要具備充足的嚴(yán)謹(jǐn)化與科學(xué)化，同時(shí)也必須要與新時(shí)代的發(fā)展腳步緊緊跟隨，這也就使的地理這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行全面的創(chuàng)新才能夠符合新時(shí)代的要求。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，高中地理課堂教學(xué)中所使用的教材的更新速度卻遠(yuǎn)不能及數(shù)據(jù)更新的速度【3】，從而導(dǎo)致時(shí)代的數(shù)據(jù)更新與傳統(tǒng)的教學(xué)數(shù)據(jù)中存在比較大的矛盾與沖突，學(xué)生也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，久而久之就降低了地理教學(xué)的效果，甚至還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（二）課程安排不合理

在新課標(biāo)下，重點(diǎn)所關(guān)注的就是學(xué)生的素質(zhì)教育，但是，地理這門學(xué)科作為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要科目，依然沒有得到應(yīng)有的重視。部分學(xué)校因?yàn)榻逃虒W(xué)觀念的束縛與限制，導(dǎo)致地理課的教學(xué)課程安排比較少，一周只有1-3節(jié)課。在這種情況的限制下，大部分高中地理教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，只是通過灌輸式的方式，將課本中的內(nèi)容大量傳遞給學(xué)生。而在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，而無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行展開式與延伸式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性不足，教學(xué)質(zhì)量自然也無法提高。

（三）教學(xué)方法比較陳舊

受到應(yīng)試教育的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常重大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制下，主要指的就是為了考試而進(jìn)行教學(xué)，為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)檫@種觀念的影響，也就形成了“劃重點(diǎn)”這種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過死記硬背的方法記住知識(shí)。但是地理作為一門非常具有趣味性的科目，需要學(xué)生按照自己的思維能力與觀察能力發(fā)現(xiàn)知識(shí)，但是因?yàn)榻虒W(xué)方法的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的提升，并且也降低了課堂的教學(xué)效果。

三、高中地理課堂教學(xué)的有效方法

（一）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于現(xiàn)階段的課堂教學(xué)而言，傳統(tǒng)的“一書、一黑板、一粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求。同時(shí)，地理這門教學(xué)科目也是一門極具色彩性與趣味性的科目，文字表述不足以充分體現(xiàn)出其知識(shí)的內(nèi)涵性。而且地理知識(shí)也在不斷更新，教材更加無法跟上數(shù)據(jù)更新的速度。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法。

如今，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的方方面面中，將其運(yùn)用到教學(xué)中也能夠發(fā)揮出非常積極的作用。利用信息技術(shù)所具有的圖像顯示與視頻顯示的功能，能夠充分地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中圖文教學(xué)所具有的弊端，讓學(xué)生更加直觀地感受地理知識(shí)，在提高學(xué)生求知欲望的同時(shí)，也能夠確保教育教學(xué)工作者更加有效的完成教學(xué)任務(wù)。

比如，在教師為學(xué)生講《大氣運(yùn)動(dòng)》這一課程時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示當(dāng)?shù)靥鞖庾兓男畔⒁约暗匦蔚孛玻寣W(xué)生切身體會(huì)知識(shí)。這樣一來就能夠使學(xué)生更加輕易地接受知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（二）合理安排課程，提高教師教學(xué)能力

學(xué)校教學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，改變教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際情況合理的安排地理教學(xué)課程，確保學(xué)生與教師能夠擁有充足的時(shí)間接受知識(shí)與教學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，身為地理教師，其在課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。所以，教師應(yīng)該在為學(xué)生講述知識(shí)時(shí)，也要不斷的豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加具體、豐富，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加充分的學(xué)習(xí)知識(shí)【4】。同時(shí)，教師也可以通過參加培訓(xùn)、教研等方式使自己身的教學(xué)水平有所提高，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)能力，為地理課堂教學(xué)的有效性做出保障。

（三）多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師需要打破常規(guī)的理念束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生量身定制教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的性格、愛好以及學(xué)習(xí)能力，為其設(shè)計(jì)與其能力、性格相符的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方案，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)該打破空間的限制，不再局限于課堂教學(xué)，而是充分利用現(xiàn)代科技手段，比如微信、QQ等多種通信軟件，為學(xué)生發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，真正地將碎片化的時(shí)間利用起來。另外，教師也要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，尤其是真正地指導(dǎo)與開展研學(xué)旅行，讓學(xué)生能夠深入到大自然中了解地理知識(shí)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能夠拉近地理知識(shí)與學(xué)生之間所存在的距離，并有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有非常積極的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：綜上所述，在新課標(biāo)中對(duì)高中地理教學(xué)的觀念、方法以及目標(biāo)等都有了全新的要求。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式的束縛，深化素質(zhì)教育，通過積極的觀察與探索，根據(jù)學(xué)生的能力、性格以及特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，使其能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而全面提高學(xué)生的綜合能力，使其能夠成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的全面型人才。

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