四大策略，激發(fā)想象

章雙雙

摘 要：豐富的想象力對于小學(xué)生的創(chuàng)作具有重要作用。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是筆者一直思考并實(shí)踐的課題，筆者認(rèn)為可以采用以下四大策略，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)想象力：正確引導(dǎo)，明確想象目標(biāo);巧設(shè)問題，突破想象難點(diǎn);游戲活動，激發(fā)想象創(chuàng)新;美術(shù)日記，豐富想象素材。從而使學(xué)生主動積極地展開想象的翅膀，遨游于浩瀚的美術(shù)海洋。

關(guān)鍵詞：美術(shù);想象;培養(yǎng);策略

筆者曾對本校幾百名小學(xué)生做過關(guān)于“美術(shù)想象力與創(chuàng)新能力”的調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78.93﹪作品都是臨摹的，21.07﹪學(xué)生能較好地自由創(chuàng)作，大部分學(xué)生畫面十分簡單，不能深入想象創(chuàng)作。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，隨著年級的升高，兒童作品越來越缺乏童趣想象，存在諸多問題。因此開啟學(xué)生的想象力，就成為美術(shù)課堂的重中之重了。美術(shù)教師如何更好激發(fā)學(xué)生想象能力呢？筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，從以下四方面進(jìn)行了探究。

一、正確引導(dǎo)，明確想象目標(biāo)

如何“正確引導(dǎo)”呢？在備課時(shí)，教師要制定科學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，在教學(xué)想象目標(biāo)的引領(lǐng)下展開一系列有效的引導(dǎo)活動，使得教學(xué)過程主線突出，教學(xué)效果更好。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂上要讓學(xué)生自己主動參與，通過生生之間的互動，師生之間的互動，讓學(xué)生能夠明確想象目標(biāo)，對想象目標(biāo)進(jìn)行大膽、有創(chuàng)意的構(gòu)想，并樂意表白自己的感受，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.引導(dǎo)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行構(gòu)想，讓學(xué)生掌握表現(xiàn)創(chuàng)意方法，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由空間。

3.引導(dǎo)要照顧不同層次學(xué)生。新教材給教師提出了很高的要求，備課不光要備教材內(nèi)容，備學(xué)生的總體水平，更要兼顧學(xué)生的個(gè)別差異性，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。因此要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生圍繞提出的問題進(jìn)行探究分析，讓學(xué)生懂得解決問題途徑。

二、巧設(shè)問題，突破想象難點(diǎn)

巧設(shè)問題就是教師一定要把“提問”這個(gè)好辦法用在刀刃上，即把問題提在關(guān)鍵處，提在難點(diǎn)處。這樣，他們的想象學(xué)習(xí)之路才會順利，才會愉快。筆者認(rèn)為，針對教學(xué)想象難點(diǎn)設(shè)計(jì)提問時(shí)，要注意以下問題：

（一）問題啟發(fā)化

教學(xué)中，老師的問題不能只讓學(xué)生回答一些“對”與“不對”，或者“是”與“不是”的問題。因?yàn)檫@樣的問題，根本不能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，也不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新想象思維，這樣自然也難以真正幫助他們突破想象難點(diǎn)。

（二）問題懸念化

雖然幫助學(xué)生突破想象難點(diǎn)是老師提問的目的所在，但是老師不能只以突破想象難點(diǎn)為目的。因?yàn)槿绻汛鸢附o學(xué)生，雖然可以幫助他們突破想象難點(diǎn)，但是這會失去一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會。那樣得到的結(jié)果，就只有一個(gè)答案或者結(jié)論而已。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量圍繞教學(xué)想象難點(diǎn)設(shè)計(jì)帶有懸念的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的空間，由此引發(fā)學(xué)生積極思維。

（三）問題梯次化

人類與生俱來潛伏著想象的動機(jī)，如同有種子的土地一樣，一旦溫度適宜、陽光充足、水分充沛種子便會生根充滿生機(jī)。如何創(chuàng)造的種子萌動呢？就在于在美術(shù)教育活動中，教師的提問是否梯次化，這將直接影響到學(xué)生的課堂活動。當(dāng)學(xué)生畫面不夠豐富時(shí)，教師要探尋引發(fā)想象的切入點(diǎn)，恰當(dāng)好處地巧妙設(shè)計(jì)問題來啟示學(xué)生，調(diào)動小學(xué)生的發(fā)散思維，引發(fā)小學(xué)生在現(xiàn)有知識上合理想象，生成動態(tài)想象，深入理解現(xiàn)有知識，巧妙突破想象難點(diǎn)，從而培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造能力。

三、游戲活動，激發(fā)想象創(chuàng)新

高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。”在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。生動有趣的游戲，可以營造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）競技游戲

游戲以其獨(dú)特的形式、較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性深受小學(xué)生的喜愛。在美術(shù)課中，我常運(yùn)用“競技游戲”的方法，讓學(xué)生在畫畫、玩玩、比比中培養(yǎng)發(fā)散思維，從而提高想象力。

（二）猜謎游戲

教師可以把美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成新穎活潑的猜謎游戲，小學(xué)生在游戲的參與中感受和理解真、善、美，獲得美的享受，陶冶其情操，從而提高想象力和繪畫能力。猜謎游戲的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而有效提高了教學(xué)效果，使學(xué)生能夠迅速地抓住公雞的神態(tài)，完成了各自心目中神氣的大公雞。

（三）魔術(shù)游戲

依據(jù)教材內(nèi)容，采用小學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)游戲活動，能鼓勵(lì)學(xué)生動腦思考、動手操作，使小學(xué)生在認(rèn)真聽、仔細(xì)看、大膽想、勇敢說、用心畫、創(chuàng)新做的多樣活動中，積極主動的獲得新知，熱情愉悅地體驗(yàn)成功，循序漸進(jìn)地提高想象力和繪畫能力。

四、美術(shù)日記，豐富想象素材

為了增強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，我在研究中采取美術(shù)日記形式，從記錄內(nèi)容的不同可分以下三種方式：

（一）寫生式美術(shù)日記

兒童有意識地帶著記錄本直接面對生活場景，通過仔細(xì)地觀察、分析、比較、綜合，最后以取舍性的描繪及感悟性的敘述完成的美術(shù)日記。該形式的優(yōu)點(diǎn)使學(xué)生對生活的觀察從無意走向有意，對繪畫符號、描述詞匯的表達(dá)由共性走向個(gè)性。

（二）想象式美術(shù)日記

該形式是兒童對現(xiàn)在和未來的生活展開聯(lián)想，通過夸張、遷移、重組等藝術(shù)手法，創(chuàng)造性地繪錄自己大膽設(shè)想的一種美術(shù)日記。

（三）夢境式美術(shù)日記

“日有思來夜有夢，夢中自有驚人作?！眱和膲羰莾和睦淼囊幻骁R子，夢中奇異怪誕的境界給兒童的想象添上了翅膀。兒童根據(jù)回憶把這種夢的感覺形象描繪下來，便成了夢境式的美術(shù)日記。

想象是以觀察為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的核心。根據(jù)新課標(biāo)、新教材的要求和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，采用各種形式和方法去培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方面。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于嘗試、勤于探究、敢于創(chuàng)新，用更恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄒl(fā)小學(xué)生在美術(shù)課堂主動積極的展開想象，鼓勵(lì)小學(xué)生展開想象的翅膀，遨游于浩瀚的美術(shù)海洋。

參考文獻(xiàn)：

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