淺析區(qū)域活動(dòng)在幼兒園中的重要性

符小紅

摘 ?要：自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系不斷完善與改革，推動(dòng)著社會(huì)各行各業(yè)的快速發(fā)展，尤其是近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)教育行業(yè)對(duì)幼兒早期教育越發(fā)的重視。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園對(duì)早期幼兒智能開(kāi)發(fā)教育所制定的活動(dòng)性游戲教育方式，是以根據(jù)幼兒早期身心健康發(fā)育狀況以及個(gè)體個(gè)性化獨(dú)立發(fā)展?fàn)顩r所設(shè)計(jì)的不同屬性的游戲活動(dòng)，通常情況下是以多種智力與體力相結(jié)合的教育游戲形式進(jìn)行展現(xiàn)，是目前社會(huì)幼兒園中所運(yùn)用范圍最廣的科學(xué)化教育方式。本文就當(dāng)前社會(huì)區(qū)域活動(dòng)在幼兒園中實(shí)施的意義進(jìn)行分析與研究，內(nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域化活動(dòng);游戲形式;智力開(kāi)發(fā);重要性

引言

幼兒園中以活動(dòng)游戲形式呈現(xiàn)，幫助幼兒智能有效性開(kāi)發(fā)，通過(guò)相關(guān)活動(dòng)閱讀區(qū)域、游戲區(qū)域、學(xué)習(xí)區(qū)域以及科學(xué)自然體驗(yàn)區(qū)域等多種形式所展開(kāi)的區(qū)域游戲性教學(xué)方式被稱之為區(qū)域活動(dòng)教學(xué)，通常情況下，幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)游戲教學(xué)，是為了從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉幼兒早期集體社交能力，在以充分開(kāi)發(fā)幼兒之能模塊的基礎(chǔ)上協(xié)助幼兒通過(guò)素材的選擇、環(huán)境的熟悉、自由選擇游戲活動(dòng)形式的方式對(duì)幼兒展開(kāi)高效率的教學(xué)模式，其根本的目的在于全力培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的未來(lái)綜合性人才。

一、社會(huì)幼兒園中區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的特點(diǎn)

（一）形式自由特點(diǎn)

幼兒園中采用的區(qū)域活動(dòng)游戲教學(xué)形式，多數(shù)情況下是根據(jù)幼兒自身對(duì)活動(dòng)展開(kāi)的自由性要求的基礎(chǔ)上，按照幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)游戲的內(nèi)心情感表達(dá)方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒自主選擇活動(dòng)的內(nèi)容形式、通過(guò)幼兒自身對(duì)活動(dòng)展開(kāi)方式的研究與濤探討進(jìn)而形成初步的集體社交能力，營(yíng)造互幫互助、相互交流的活動(dòng)教學(xué)氛圍。而在整個(gè)游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒是可以自我對(duì)活動(dòng)展現(xiàn)形式進(jìn)行自主選擇，并在此基礎(chǔ)上，按照自身的喜好選擇與自己相處較好的伙伴一起玩耍，充分培養(yǎng)幼兒早期初級(jí)的社交能力。

（二）內(nèi)容規(guī)律性特點(diǎn)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)形式是多種多樣的，但并非是毫無(wú)章法、肆意而為。而是以“內(nèi)容充實(shí)、豐富，選材多樣化、開(kāi)展具有規(guī)律性”的教育原則進(jìn)行展開(kāi)。也就是說(shuō)，在幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)游戲教學(xué)的過(guò)程是主要圍繞幼兒自主的選擇進(jìn)行展開(kāi)，但整個(gè)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程是具有一定規(guī)律性的，通常情況下教師在遵守相關(guān)制定規(guī)則的前提下，結(jié)合幼兒自身的合理選擇意愿下才能引導(dǎo)幼兒正式進(jìn)入游戲活動(dòng)教學(xué)板塊?；顒?dòng)的內(nèi)容是自由的，但是內(nèi)容游戲的進(jìn)行缺失有規(guī)則的。只有在規(guī)則的作用下，幼兒才能充分對(duì)“遵守規(guī)則”進(jìn)行了解，區(qū)域活動(dòng)規(guī)律性特點(diǎn)被廣泛的運(yùn)用于早期幼兒培養(yǎng)遵照指令與規(guī)則限制的能力過(guò)程中。

（三）實(shí)踐性特點(diǎn)

無(wú)論是傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，還是以游戲活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)模式，都是以培養(yǎng)幼兒實(shí)際動(dòng)手能力為基本教育目標(biāo)為前提所制定的教學(xué)模式。因此，在整個(gè)過(guò)程中教學(xué)的理論性知識(shí)往往并不重要，最主要是整個(gè)活動(dòng)是圍繞幼兒參與游戲活動(dòng)中的實(shí)踐性。

不同的幼兒區(qū)域活動(dòng)，需要幼兒通過(guò)不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行知識(shí)信息的有效性獲得。只有將教育理論真正意義上落實(shí)到實(shí)踐生活中，才能有效體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。例如，區(qū)域活動(dòng)中的閱讀區(qū)域，只有讓幼兒學(xué)會(huì)自主將書(shū)籍進(jìn)行分類、擺放才能為幼兒帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)感覺(jué)，諸如此類的游戲活動(dòng)體驗(yàn)方式都是需要通過(guò)實(shí)踐性特點(diǎn)來(lái)完成。

二、幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要性解析

（一）豐富了幼兒早期教學(xué)方式

區(qū)域活動(dòng)與其他幼兒早期教學(xué)方式有所不同，是一種全新的多區(qū)域、多形式自由度較高的現(xiàn)代化幼兒教學(xué)新測(cè)量。通過(guò)調(diào)查顯示，在幼兒園中開(kāi)展游戲性區(qū)域活動(dòng)教學(xué)，一方面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行內(nèi)容的增添與豐富，為幼兒提供更多的游戲?qū)W習(xí)空間;而理另一方面區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)幼兒對(duì)互動(dòng)方式的自由選擇所展開(kāi)的教學(xué)模式，通過(guò)此點(diǎn)可以充分鍛煉幼兒對(duì)事物選擇的正確性態(tài)度，同樣是豐富教師日常教學(xué)內(nèi)容的主要策略。

（二）培養(yǎng)幼兒早期自我動(dòng)手能力

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，有部分集體性質(zhì)的實(shí)際動(dòng)手操作游戲活動(dòng)，例如繪畫(huà)區(qū)域中的創(chuàng)意色彩繪畫(huà)比賽，就是引導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫(huà)教學(xué)進(jìn)行初步認(rèn)知的教學(xué)新內(nèi)容，其進(jìn)行創(chuàng)造繪畫(huà)的內(nèi)容與形式是多種多樣的，主要按照幼兒自身的選擇進(jìn)行展開(kāi)，因此對(duì)幼兒自身的動(dòng)手能力要求較高。

而通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中實(shí)質(zhì)性游戲模式來(lái)培養(yǎng)幼兒早期自我動(dòng)手能力，是截止目前所發(fā)現(xiàn)的最有效的教學(xué)形式。例如，繪畫(huà)區(qū)域中，幼兒需要不斷的對(duì)色彩進(jìn)行素材、顏料、材料以及繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際性選擇操作，是主動(dòng)獲得信息知識(shí)的有效途徑，同樣大大加深了幼兒對(duì)自我動(dòng)手能力的掌握程度，通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)能為幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、自信心鍛煉以及想象力的豐富起到推動(dòng)發(fā)展的作用。

結(jié)語(yǔ)

本文以研究區(qū)域活動(dòng)幼兒園中運(yùn)用的意義作為整篇文章撰寫(xiě)的主要方向，通過(guò)相關(guān)幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲教育的文獻(xiàn)資料收集，結(jié)合現(xiàn)代化教育新形勢(shì)下，幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，來(lái)對(duì)其在幼兒園中展開(kāi)的意義進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究，希望通過(guò)本篇文章的撰寫(xiě)能為我國(guó)幼兒早期區(qū)域活動(dòng)的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

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