用心施教，打造小學體育高效課堂

馬永忠

摘 ?要：體育是小學素質(zhì)教育的重要組成部分，也是關(guān)系著學生的健康成長，也是對學生進行德育教育的重要平臺。作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，教師在教學中要能夠充分重視體育教學改革。體育教師是課堂教學的主導者，也是體育學習活動的引領者和組織者，應該要學會轉(zhuǎn)變教育理念，改革體育教學方式，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，筆者基于教學實踐，從以下四個方面切入探究如何在教學中打造體育高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學方式;高效課堂

傳統(tǒng)的小學體育教學模式中，受制于教學理念和教學方式的落后，學生對體育學習的積極性不高，課堂教學的效率也比較低。為了擺脫應試教育的掣肘，教師在教學中應當摒棄傳統(tǒng)應試教育思想，注重學生的德智體美勞等方面全面發(fā)展，在以生為本的教學理念支持下采取多種教學方法以促使學生的全面發(fā)展進步，進一步激發(fā)小學體育課堂的教學活力。

一、開展精準化備課，樹立具體可行三維目標

教學準備是一項較為重要的教學環(huán)節(jié)，小學體育教師要全面提升對教學準備的重視程度，不斷研究和探索有效備課的方法和策略，積極地將高質(zhì)量、精準化的備課作為提升教學水準和教學效能的有效策略。

例如，在學習立定跳遠模塊知識內(nèi)容時，體育教師要開展精準化備課。首先，分析學情，確定具體研究內(nèi)容。教師要對學生的體育知識儲備、體育綜合素養(yǎng)、最近學習狀態(tài)等進行較為全面的了解，準確地把握學生的基本情況，這是開展高效備課的第一步。對于教學內(nèi)容，一方面體育教師要從總體上對教材進行了解，如本單元所包含的教學內(nèi)容、單元的教學主題、每個單元的模塊組成等，對體育知識內(nèi)容有一個大體的認知;另一方面教師要從每一小節(jié)入手進行具體的分析，如該小節(jié)模塊設置、教學重難點、教學易混淆點等。只有全面地了解了教學內(nèi)容，體育教師才可以開展有目的的教學。其次，對于教學目標要結(jié)合對學情和教材的分析來綜合性的確定，例如，掌握立定跳遠的正確方法，把握好雙腳起跳、雙腳落地的規(guī)范，能夠較好地開展與跳遠相關(guān)的游戲等，讓明確的教學目標指引教學教學的方面。

二、開展實戰(zhàn)化教學，增強學生體育競賽精神

所謂實戰(zhàn)化教學是指在教學中以班級或者班級中每一個學生的實際情況為基礎，遵循實戰(zhàn)化的教學理念，創(chuàng)建實戰(zhàn)化的教學環(huán)境，運用實戰(zhàn)化的教學手段開展教學的一種教學方法。簡單來說，就是學生需要什么我們就要教什么，體育運動在實際中是如何運用的我們就怎樣去教。

例如，在學習羽毛球相關(guān)內(nèi)容時，首先，教師要明確實戰(zhàn)化的規(guī)則，如在實戰(zhàn)化的訓練中對發(fā)球規(guī)則、站位規(guī)則、比分規(guī)則以及什么情況下會違規(guī)等進行全面的細致化講解，積極向?qū)W生強化講解實戰(zhàn)化的規(guī)則，讓學生在實戰(zhàn)化的環(huán)境下不斷形成實戰(zhàn)化的意識。其次，教師要布置實戰(zhàn)化的場地。如在開展羽毛球運動中，該項運動中對場地的要求和標準是什么，是怎樣規(guī)定的，在教學場地的布置中就嚴格按照這些標準和規(guī)定來設置，而不能有一點的馬虎和懈怠，讓實戰(zhàn)化的教學環(huán)境為學生進行實戰(zhàn)化的學習創(chuàng)造良好的前提條件。最后，要開展實戰(zhàn)化對抗，如將學生分成若干支球隊，讓每支球隊輪流開展對抗小競賽，讓學生在對抗中感受羽毛球相應技術(shù)的運用，有效提升學生的學習體驗，增強學生的實踐能力。

三、組織合作化學習，培養(yǎng)學生團隊合作意識

新課改背景下的課堂教學要求體育教師積極體現(xiàn)學生在課堂的主體地位，讓學生在開放、自由和互助的學習空間中有效激發(fā)學習的自覺性，進一步濃厚課堂的學習氛圍，全面助力學生體育學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學習籃球投籃內(nèi)容時，體育教師可以組織學生開展合作學習。一方面，體育教師要對班級學生進行合理精準的課堂學習小組劃分，如將不同個性特質(zhì)、不同學習能力的學生進行有效的組合，確保組與組之間的實力均衡性。同時，體育教師還要為學生在課堂的學習布置探究任務，如了解籃球投籃的意義;探索籃球投籃的技術(shù)規(guī)范;討論提升命中率的方法等等，為后續(xù)的合作學習做好鋪墊。另一方面，要積極鼓勵每個小組的成員在組長的帶領下，對以上的這些探究任務進行討論和研究，讓每個小組的成員大膽發(fā)言，積極表現(xiàn)自我。而體育教師較好地對課堂的秩序進行維護，幫助學生解決學習中遇到的各種問題，從而不斷提升課堂的學習效果。

四、實施分層化教學，促進各層次學生進步

不同的學生在學習能力、學習水平與體育知識儲備等方面存在很大的差異性，初中體育教師要精準把握班級中每個學生的基本特點，有效地實施分層化的教學策略，逐漸的減少班級兩極分化現(xiàn)象的擴大化。

例如，在學習足球模塊知識內(nèi)容時，一方面，初中體育教師要為學生建立電子檔案，記錄學生每節(jié)課的學習情況，如學習方法使用、課堂上和教師的互動情況、最終的學習成果、學習中的不足之處等等，并根據(jù)對這些數(shù)據(jù)的分析，有效的將班級學生進行學習層次的劃分。另一方面，體育教師要積極地在課堂教學中貫徹分層教學的理念，積極地在課堂教學中為不同學生提出差異化的要求，讓學生學習不同難度系數(shù)的足球知識內(nèi)容，并結(jié)合學生的特點，給予學生精準化和有針對性的學習輔導，確保每個學生都能在足球的學習中不掉隊、跟得上，讓課堂飽含體育教師人性化的關(guān)懷。

綜上所述，高質(zhì)量的體育教學是強健學生體魄，培育學生體育學科核心素養(yǎng)的重要途徑。教師在教學中要能夠用心施教，不斷探索體育課堂高效開展教學的方法和策略，在把握體育課堂教學基本規(guī)律的過程中通過開展精準化備課，樹立具體可行三維目標;開展實戰(zhàn)化教學，增強學生體育競賽精神;組織合作化學習，培養(yǎng)學生團隊合作意識;實施分層化教學，促進各層次學生進步把握小學體育課堂的高效構(gòu)建規(guī)律，以此助力學生核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

參考文獻：

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