讓課堂充滿活力

康海艷

摘? 要：高效的課堂應當是教師在課堂上聲情并茂地講解，學生在臺下積極、主動配合的雙主互動課堂，教師的“教”與學生的“學”能夠通過“課堂”這一橋梁做到無縫銜接，對于教師講解的知識，學生基本上可以吸收。然而，構建這樣的課堂并不容易，教師要選擇合適的教學方式，不斷為課堂注入活力，只有這樣才能實現(xiàn)雙主互動、教學相長。在本文中，筆者就初中歷史教師如何構建高效歷史課堂闡述自己的幾點思考。

關鍵詞：活力;初中;歷史;構建策略

引言：

構建高效的課堂，實際上就是教師在課堂上用最少的時間讓學生得到最大收獲的課堂，這是每一位教師的終身追求目標。然而，就目前初中歷史教學情況來看，教學質(zhì)量和教學效率并不如人意。究其根源，很多歷史教師教學觀念傳統(tǒng)，思想陳舊，不能及時根據(jù)時代的進步和教材變化調(diào)整教學模式，導致課堂教學氣氛一直比較沉悶、枯燥，學生在課堂上積極性不高?；诖?，本文就如何通過給課堂注入活力構建高效課堂進行論述。

一、利用信息技術為歷史課堂注入活力

信息技術作為一種現(xiàn)代化技術，在教育領域中發(fā)揮的作用越來越顯著，應用范圍也越來越廣。相對于純文本文字，圖文并茂、聲像俱全的文本更能吸引初中生的注意力，也更容易活躍課堂教學氣氛。在具體的教學實踐中，初中歷史教師可以適當?shù)剡\用信息技術這種現(xiàn)代化技術，如利用多媒體給學生創(chuàng)設直觀情境。一方面，教師可以利用多媒體將抽象的歷史知識以形象化的方式呈現(xiàn)出來，便于學生理解和消化。另一方面，教師可以利用多媒體給學生引進教材中沒有的素材，進行課堂拓展，使學生能夠接觸到各種內(nèi)容，獲得豐富的知識積累。

例如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)內(nèi)容的時候，歷史教師可以利用多媒體給學生播放有關于鴉片戰(zhàn)爭的影視劇，讓學生直觀地看到英國將鴉片走私到中國給中國人民帶來的危害，同時也讓學生直觀地看到林則徐虎門銷煙的場景。相對于枯燥的講解，多媒體呈現(xiàn)出來的畫面立體、生動、形象，內(nèi)容也更加豐富、具體，不僅讓學生清楚地掌握事件的來龍去脈，而且也讓歷史人物的形象更加飽滿。在具體的教學實踐中，歷史教師可以一邊帶領學生觀看視頻一邊和學生進行分析，通過視頻吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到課堂上。在這個基礎上，歷史教師再給學生分析對應的歷史事件。這不僅讓歷史課堂保持活躍的氛圍，也有利于學生對歷史知識的吸收和消化。

二、基于生活情境為歷史課堂注入活力

熟悉的事物往往能給人以親切感，對人有更強的吸引力。在初中歷史教學中，教師可以抓住這一點，通過生活情境創(chuàng)設教學法為學生打造一個熟悉的、接地氣的歷史課堂。具體來說，初中歷史教師在教學過程中可以立足歷史教材，尋找實際生活與課本知識之間的聯(lián)系，再以此為切入點將生活素材引進課堂，增強教學內(nèi)容對學生的熟悉感、親切感，以此調(diào)動學生的主觀能動性，使學生全身心地投入到課堂教學活動之中。

例如，在講解《為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗》這節(jié)內(nèi)容的時候，歷史教師可以聯(lián)系教學內(nèi)容，讓每個學生談一談自己的夢想，以及實現(xiàn)夢想的具體途徑。在這個基礎上，歷史教師再給學生講解中國夢的基本內(nèi)涵、核心內(nèi)容以及實現(xiàn)方法。這種聯(lián)系實際生活展開的教學活動，對學生來說有親切感、熟悉感，能夠喚醒學生的學習熱情，提升學生的積極性，從而為歷史課堂注入活力，讓學生在這樣輕松的氛圍中習得知識與技能，以此提升課堂教學效果。

三、通過小組合作為歷史課堂注入活力

要想讓歷史課堂充滿活力，教師在課堂上必須突出學生的主體地位，交還學生學習主動權，讓學生真真實實參與到課堂教學活動之中。而小組合作學習法的實施能夠促進這一目標的實現(xiàn)。具體來說，初中歷史教師在課堂上可以圍繞教學目標、教學內(nèi)容創(chuàng)設問題，然后讓學生以小組為學習單位，針對問題展開討論、交流，以此活躍課堂教學氣氛，為歷史課堂注入生機、活力。

例如，在講解《經(jīng)濟和社會生活的變化》這節(jié)內(nèi)容的時候，歷史教師可以圍繞教學目標、內(nèi)容等給學生展示這樣一則材料：對于洋務運動，有人評價說是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。然后教師再根據(jù)這則材料向?qū)W生提出問題：“根據(jù)你的了解，說一說這則材料中的‘栽花’指的是什么，而‘插柳’指的又是什么？‘柳’是從什么時候開始發(fā)芽的，又是從什么時候開始快速生長的？”在提出這一系列的問題之后，教師讓學生展開小組合作探究活動，各自發(fā)表自己的觀點。在這種輕松、自由、民主的討論環(huán)境中，學生積極參與其中，課堂充滿活力，教師教起來輕松，學生學起來也非常輕松，課堂教學也會因此取得事半功倍的效果。

結束語：

高效教學視角下，初中歷史教師在設計教學方案的時候要充分考慮到學生的年齡特點，還要考慮歷史學科特點，在教學過程中對學生要多激勵，多引導，讓學生在課堂上獲得學習動力，將學生的主動性和積極性充分發(fā)揮出來，促進學生歷史知識體系的發(fā)展。在本文中，筆者就如何通過信息技術、生活情境、小組合作等途徑為歷史課堂注入活力，讓學生在氣氛活躍的課堂上全身心參與從而做到高效學習闡述自己的幾點拙見，旨在為初中歷史教師的教學工作提供理論參考。

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