初探初中生物教學(xué)中關(guān)于生命科學(xué)基本知識的培養(yǎng)

張芳

摘? 要：生命科學(xué)基本知識的傳授，是初中生物中重要的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛生命的意識，通過生命教育來塑造學(xué)生正確的世界觀，從而完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將對初中生物教學(xué)中生命科學(xué)基本知識的培養(yǎng)策略做出分析。

關(guān)鍵詞：初中生物;生命科學(xué);基本知識;培養(yǎng)策略

自然界中的每個(gè)自然體都有其存在的獨(dú)特意義，每個(gè)生命體的發(fā)展過程都經(jīng)歷了無數(shù)歲月的打磨和洗練。教會學(xué)生生命科學(xué)的基本知識，不僅能夠讓學(xué)生更加珍惜自己的生命，也能夠讓學(xué)生更加珍視他人的生命和自然界中每一個(gè)生物的生命，能夠間接培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的意識，完善學(xué)生的世界觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。

一、生命科學(xué)基本知識培養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的重要性

（一）有助于學(xué)生理解生命的起源

學(xué)生從小到大的成長過程中，一直都有一個(gè)揮之不去的疑問：“我是從哪里來的呢？”很多父母在解答這一問題的時(shí)候，都是半開玩笑地回答：“你是爸爸媽媽撿來的?！薄澳闶浅湓捹M(fèi)送的?！敝T如此類的回答，學(xué)生們也將信將疑。在初中學(xué)習(xí)了“人的生殖”這一節(jié)的知識后，學(xué)生就會從科學(xué)的角度明白人類是由精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，然后通過受精卵不斷分裂形成胚泡，胚泡繼續(xù)分裂、分化形成胚胎，最終生長發(fā)育成嬰兒的雛形。通過科學(xué)的講解，學(xué)生能夠從一直以來的疑惑當(dāng)中了解生命的起源，建立科學(xué)的思維方式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的意識

初中時(shí)期的學(xué)生，認(rèn)識不健全，天性好玩，會出現(xiàn)欺凌同學(xué)、蹂躪小動物、踐踏草坪，這種不良行為的根源是學(xué)生的無知。學(xué)生對于生命科學(xué)基本知識的缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生不愛惜周邊事物，缺乏基本情感，生命意識淡薄。但是學(xué)習(xí)了生命科學(xué)的基本知識后，學(xué)生就能夠明白，自然界中的每一個(gè)生物個(gè)體的生長都來之不易，是生物鏈中的重要一環(huán)，有其存在的獨(dú)特價(jià)值，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，維護(hù)生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（三）有助于學(xué)生形成健康生活的品質(zhì)

初中生處于青春期發(fā)育的重要階段，為了學(xué)生的健康成長，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立健康生活的觀念。除了講述抽煙酗酒的危害外，生活中還有很多的現(xiàn)象，也并不像表面上看上去的樣子。例如看起來很臟的東西，不一定就真的對身體有害，但是有的看起來干凈的東西，卻充滿了細(xì)菌、病毒。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)生物之前，很難辨別這些生活中的現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)生物，學(xué)生能夠明晰一些常識，建立健康的生活觀念，教會學(xué)生這些生物中的生命科學(xué)基本知識，能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

二、初中生物教學(xué)中關(guān)于生命科學(xué)基本知識的培養(yǎng)策略

（一）生命教育的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)

生物教學(xué)中對生命科學(xué)基本知識的滲透，教師首先要從課程的設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視，以生命科學(xué)基本知識為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動的開展。要在生物教學(xué)的過程當(dāng)中明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容豐富化，實(shí)現(xiàn)生命科學(xué)和教學(xué)宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一，將教學(xué)內(nèi)容與生命科學(xué)的教學(xué)需求進(jìn)行緊密的聯(lián)系。這樣才能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物了解生命的內(nèi)涵，加深對生命這一概念體的認(rèn)識。

例如教師在講授關(guān)于綠色植物這部分的內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生掌握基本的植物層次結(jié)構(gòu)，教師還要對植物的生長環(huán)境和生長過程做出一定的教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識到一株植物的成長需要漫長的時(shí)間歷練和歲月打磨，讓學(xué)生明白植物也是有生命的，并且闡述綠色植物在自然界中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識，讓學(xué)生對生命的多樣性有更加深刻的認(rèn)識。

（二）生命科學(xué)探究融入生命教育

生物學(xué)科的教學(xué)不僅要依賴教師的講授，還需要一定的實(shí)驗(yàn)探究來對結(jié)論進(jìn)行佐證，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)驗(yàn)探究的過程當(dāng)中，將生命教學(xué)有機(jī)的融合進(jìn)去，能夠加深學(xué)生對于生命體的認(rèn)識，深化生命科學(xué)基本知識的教學(xué)過程。通過不同的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察生命體的不同變化，來加深學(xué)生對于生命的認(rèn)識。

例如教師在科學(xué)探究中，要求學(xué)生去觀察植物沙蒿，學(xué)生通過長期的觀察和結(jié)合課本知識得出結(jié)論是沙蒿生命力較強(qiáng)，可以長期不用澆水，但是生長緩慢。學(xué)生得出結(jié)論后，教師要對其進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生，這是因?yàn)樯齿锷L于沙漠，對于干旱環(huán)境有著良好的適應(yīng)能力，根系長度是地面上長度的數(shù)倍。正是由于沙漠環(huán)境的影響，沙蒿才有了這樣的生命形態(tài)。通過這一理論告訴學(xué)生生命體的“進(jìn)化論”，可以將知識延伸到人類這一生命體上。讓學(xué)生了解人類在悠久歷史長河中的變化過程，靈活地運(yùn)用科學(xué)探究的啟發(fā)性，讓學(xué)生對生命的意義和內(nèi)涵加深了解。

（三）通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的態(tài)度

初中階段中的生命科學(xué)基本知識教學(xué)，其目的是為了加深學(xué)生對于生命體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命的觀念。教師可以通過一些科學(xué)短片或者紀(jì)錄片，來激發(fā)學(xué)生對于生命科學(xué)的好奇，這樣有助于生命教育的有效滲透。

教師可以通過多媒體在課堂上播放一些紀(jì)錄片，例如《候鳥遷徙》《地球脈動》《物種起源》這類紀(jì)錄片詳細(xì)地講述了不同生命體的發(fā)展過程以及生活方式。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生更加直觀了解生命的含義，深化學(xué)生的認(rèn)識，了解生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重生命的意識。

結(jié)束語：

綜上所述，初中生物教學(xué)中生命科學(xué)基本知識的培養(yǎng)，能夠深化學(xué)生對于自然界的認(rèn)識，讓學(xué)生建立良好的生命體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛生命的思想。教師在教學(xué)中要積極思考生物學(xué)科和生命科學(xué)二者的有效融合策略，完善教學(xué)框架，促進(jìn)學(xué)生能力進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐分析[J].新課程·中旬，2019，（7）：15.

[2]金勇.淺議生命教育在初中生物學(xué)教學(xué)中的有效滲透[J].考試周刊，2019，（56）：172.