中考閱讀詞語題語感題型例說

姜全德

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中考閱讀詞語題語感題型例說

姜全德

語文學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。而我們教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用的角度，扣住某些語感因素很強(qiáng)的地方，借助于語言知識(shí)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，深入品味語言的魅力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟語感。具體的中考試題中，如何理解句中的帶點(diǎn)詞語，是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，更是中考的一個(gè)考點(diǎn)。縱觀全國(guó)各地的語文中考試題，它們雖然各有要求，但總體來說，現(xiàn)代文閱讀中，要注意以下幾方面詞語的含義：①體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語；②表現(xiàn)文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環(huán)境的詞語；⑤對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；⑥比喻等特殊詞語；⑦根據(jù)語境而作別種義項(xiàng)的詞語。從考查角度看，中考試題重點(diǎn)從以下幾方面解題：

一、前后勾聯(lián)法——體會(huì)加點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情

中考試題中，這類考題是比較多的。如：【《父親的節(jié)日》（金鑫）】文末畫線句“父親拿著書，又帶著戲票，歡歡喜喜地走了。我的手里，捏著父親送來的厚厚一疊錢，沉默了好一陣子?！敝小俺聊斌w現(xiàn)出“我”怎樣的心理？

閱讀全文，我們發(fā)現(xiàn)，句中的“沉默”是因?yàn)樵诟赣H節(jié)這一天，“父親來看我們了……過了一會(huì)兒，父親又跑過來，在褲兜里摸了半天，摸出一個(gè)鼓鼓的信封來，擺在桌上。聽你母親說，你們買房子缺錢，我們想辦法湊了點(diǎn)，你收好了?！弊髡叩母赣H拿自己的血汗錢來幫助兒子買房，只有付出，不要回報(bào)。一切都為兒子著想，而自己卻很少為父親著想，就連父親節(jié)這一節(jié)日都忘記了。再加上父親的這一舉動(dòng)，認(rèn)為自己很不應(yīng)該，心里會(huì)有很多感動(dòng)，心里會(huì)在想將來一定要好好對(duì)待父親。所以內(nèi)心感到漸愧、內(nèi)疚及自責(zé)。理解這類問題，要深入理解文本內(nèi)容，把傾注在作品中的感情準(zhǔn)確地提煉出來。

二、語境體悟法——體會(huì)帶點(diǎn)詞語的含義

帶點(diǎn)詞語分含義為兩類：一類是一般含義，一類是深層含義。一般含義多指它們的本義。

比如【《描花的日子》崔國(guó)偉】：“寫出下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（1）她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè)，這肯定是她們最高興的時(shí)候。（2）我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓他們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。”

通閱全文，結(jié)合該詞所在語境，不難發(fā)現(xiàn)，母親和外祖母可以做她們最愿意做的事，描花。所以他們很高興。而父親看到外祖母和母親高興，他就高興；他能為家人做些事情感到高興。

深層含義則指詞語的引申義、比喻義等，需要認(rèn)真地分析作品的內(nèi)容和背景才能得出。

例如【《草木的理想國(guó)自序》阿來】：第②段中，作者說“我不能忍受自己對(duì)置身的環(huán)境一無所知”。這句話，為什么有人認(rèn)為是“狂妄”的？為什么“我”認(rèn)為是“謙遜”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

文段里講到“有朋友善提醒過我，不要玩物喪志，但我倒自得其樂，要往植物王國(guó)里繼續(xù)深入。文字記錄不過癮了，又添置了相機(jī)，學(xué)習(xí)攝影，為植物們的美麗身姿立此存照?！庇纱丝磥恚翱裢币辉~便是朋友認(rèn)為對(duì)世事的理解已然不易，還想了解自然環(huán)境，自以為能通曉這個(gè)世界，這是狂妄的。而“謙遜”就是指進(jìn)入和學(xué)習(xí)自己置身的自然環(huán)境，盡力去了解世界，這是謙遜的姿態(tài)。

三、換詞比照法——體會(huì)帶點(diǎn)詞語能否用括號(hào)里的詞代替

括號(hào)里的詞語與題干中的帶點(diǎn)詞語意思相近，若用它來連接句子，念起來也通順，但表達(dá)效果不好。

例如【《雪人》肖復(fù)興】：“特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚(yáng)，濺得四處都是?！边@里的“濺”能換成“飄”嗎？為什么？

該題的命題者采用置換字詞的辦法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語言使用的妙處，從而形成語感。我們?cè)囍鴮ⅰ帮h”帶回原文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)，該詞語在不同的語境里，有不同的含義。如果從熱鬧場(chǎng)面看，不能置換。因?yàn)椤盀R”字化無形為有形，比“飄”更能表現(xiàn)孩子們熱鬧歡快的場(chǎng)面。如果從照應(yīng)角度看，能夠置換。因?yàn)椤帮h”字寫出了孩子們的笑聲的輕盈悠揚(yáng)，不僅表現(xiàn)了雪人帶給孩子們的快樂，而且與上文“雪花飛揚(yáng)”相照應(yīng)，比“濺”更能表現(xiàn)笑聲傳播得廣遠(yuǎn)。

體會(huì)此類句子，應(yīng)答出以下幾點(diǎn)：①能否用括號(hào)里的詞語代替；②為什么括號(hào)里的詞語不當(dāng)；③用了帶點(diǎn)詞語好在什么地方。這樣才能把問題答得全面。

如果問題是在說明文中，那么，我們可從以下幾方面作答：①表態(tài)：不能（或能）替換；②定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子；③定性：解釋所換詞語意思；④若替換，句子意思有何改變；⑤原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。

四、邏輯推理法——體會(huì)帶點(diǎn)詞語的嚴(yán)謹(jǐn)周密

帶點(diǎn)詞語用得嚴(yán)密，多出現(xiàn)在解說性（多指說明文）的句子里。命題者經(jīng)常從概念、判斷、推理方面，采用試題形式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行比較、推敲、品味，學(xué)生就會(huì)逐漸和形成對(duì)語言的邏輯嚴(yán)密感。

例如【《昆蟲般大小的機(jī)器人》：簡(jiǎn)要說明“一般說來，目前機(jī)器人所能做的工作都可由相應(yīng)的機(jī)器來取代?！本渲屑狱c(diǎn)文字的語言特點(diǎn)。該題就是考查加點(diǎn)詞語的嚴(yán)密性。“一般來說”排除了有的機(jī)器不能取代機(jī)器人做工的可能性，體現(xiàn)了說明性語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

解答這種題型，我們可從以下三方面入手：①解釋詞語意思；②帶詞解釋句子（結(jié)合具體內(nèi)容分析）；③XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、周密。

五、刪減比較法——?jiǎng)h掉帶點(diǎn)詞語，表達(dá)效果有什么不同

帶點(diǎn)詞語在句中起著關(guān)鍵的作用，刪掉了加點(diǎn)詞語，句子是簡(jiǎn)潔了，而且也讀得通順，但是表達(dá)效果卻產(chǎn)生了變化。命題者的意圖就是讓學(xué)生比較、推敲、品味語言使用的妙處，從而形成語感。

例如【《兇手WiFi》】：“不過需要提醒的是，如果WiFi使用不正確，也極可能對(duì)人體造成傷害。那么，作為普通用戶，在使用無線路由器時(shí)應(yīng)該注意什么呢？”句中加點(diǎn)的“極”字能否刪去？為什么？

我們通過比較閱讀，這個(gè)“極”字是不能刪掉的?！皹O”是表程度的詞語，強(qiáng)調(diào)可能性大，說明如果WiFi使用不正確，很容易對(duì)人體造成傷害。去掉后不能起到突出強(qiáng)調(diào)作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

解答這種題型的處理方法主要是：①表態(tài)：不能（或能）刪；②定性：解釋這個(gè)詞或帶詞解釋句子；③若刪去，句子意思變成了“…”這與事實(shí)不符合，表達(dá)不準(zhǔn)確（太絕對(duì)了）；④XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

此外，對(duì)于帶點(diǎn)詞語，有的中考試題要求從修辭的角度去理解，從表現(xiàn)人物品質(zhì)的角度去理解，從代詞的指代意義去理解等等，無論從什么角度，我們都要結(jié)合文本材料，聯(lián)系上下文，推斷詞語在文中的含義，揣摩作者選擇、使用這個(gè)詞語的寫作意圖，認(rèn)識(shí)詞語在文中的特殊含義以及它的表達(dá)作用。

作者單位：★四川內(nèi)江市第七中學(xué)。