淺議高中英語寫作教學(xué)

袁榮

根據(jù)新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：“高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生使用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”由此可見新標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了英語寫作的地位，而從書面表達(dá)占了試卷分值的六分之一這一分值分布也表明了寫作的地位。那怎樣提高學(xué)生的英語寫作水平呢？對(duì)此，筆者談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

學(xué)生寫作不過關(guān)的原因一般有四：第一是詞匯的問題：詞匯量不夠以及詞匯用法未正確掌握。第二是句子的問題：學(xué)生沒有正確掌握五類基本句子結(jié)構(gòu)，句子成分劃分不清楚。第三是英漢差異的問題：學(xué)生由于平常沒有注意積累英漢的差異，不熟悉英語的語言特點(diǎn)，由于受母語語法和習(xí)慣表達(dá)方式以及思維方式的影響，在寫作中常出現(xiàn)錯(cuò)誤。第四是寫作素材積累少：由于缺少語言環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生大都閱讀量不夠，導(dǎo)致積累的素材也就少，從而增加了寫作的困難度。

針對(duì)以上面的情況我采取了一下措施：

一、重視詞匯教學(xué)

“巧媳婦難為無米之炊”，好的構(gòu)思，地道的英語表達(dá)離不開詞匯。詞、句之于作文相當(dāng)于材料之于房子，沒有材料肯定造不出房子。如果詞匯量不足或掌握得不好，肯定會(huì)給寫作帶來困難。因此在教學(xué)中一方面讓聽寫成為日常教學(xué)中必不可少的一部分，另一方面加強(qiáng)組詞、造句訓(xùn)練的積累。從高一開始我每天要求學(xué)生聽寫單詞以及相關(guān)的短語，對(duì)于不會(huì)的反復(fù)聽寫，并且堅(jiān)持隔一段時(shí)間再循環(huán)聽寫。并且要求學(xué)生在平常做題中遇見不會(huì)的單詞時(shí)，就寫在準(zhǔn)備好的小本子上并把它記憶下來，之后在進(jìn)行聽寫，這樣學(xué)生的詞匯量逐漸就增加了。此外還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膯卧~，還摘錄一些常用句型和精彩句段，這對(duì)于那些經(jīng)常遇到寫作就無話可說的學(xué)生來說，不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。

二、重視句型的教學(xué)

在平常教學(xué)中注重句法結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并教育學(xué)生養(yǎng)成正確的英語表達(dá)習(xí)慣。首先引導(dǎo)學(xué)生再復(fù)習(xí)句法基礎(chǔ)知識(shí)，掌握五大基本句型的結(jié)構(gòu)：句型Ⅰ（主+系動(dòng)詞+表），句型Ⅱ[主+不及物動(dòng)詞+（狀）] ，?句型Ⅲ（主+及物動(dòng)詞+賓） ，?句型Ⅳ（主+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語），?句型Ⅴ（主+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語）。對(duì)此通過講解句子成分以及進(jìn)行大量造句練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)造句。在教學(xué)中教師還可創(chuàng)造條件，不僅讓學(xué)生感知這句型，并能夠正確的翻譯成母語。漢譯英英譯漢都是感知句型的好方法，尤其是漢譯英練習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生熟悉和運(yùn)用教材每單元的重點(diǎn)短語。此外在句型操練時(shí)，一定要注意通過量的積累達(dá)到質(zhì)的變化，讓學(xué)生做好機(jī)械操練到靈活運(yùn)用正確表達(dá)自己的意思轉(zhuǎn)換。

三、克服英語寫作中的母語干擾

在寫英語作文時(shí)，不少學(xué)生往往會(huì)用漢語思維來構(gòu)思文章，然后再按照漢語的意思逐詞逐句譯成漢語。這樣做常常妨礙了英語寫作。我們可以采用各個(gè)擊破的方法一個(gè)一個(gè)的吃透英漢差異的點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，向?qū)W生講解如何將句子轉(zhuǎn)化為地道的英語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)來克服母語的干擾，這樣日積月累，達(dá)到逐漸減少母語的干擾。

四、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，以解決學(xué)生閱讀量少，積累的寫作素材少的問題

寫作和閱讀一樣，都是一種書面交際的行為，它們的關(guān)系是相輔相成的。我在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，每學(xué)完一篇文章，都會(huì)讓學(xué)生找出一些優(yōu)美語句摘錄下來進(jìn)行背誦。除此之外，還以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和改寫課文，這對(duì)寫作的幫助也很大。具體步驟如下：（1）找出文中各段的主題句、關(guān)鍵詞。（2）把復(fù)雜的主題進(jìn)行分解。（3）把主題用適當(dāng)?shù)倪B接詞連起來，形成課文概要。這樣通過學(xué)生復(fù)述課文，把握課文的重點(diǎn)和邏輯關(guān)系，并且用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來，這樣就積累了一定的素材。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

可從這些方面指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。1）段落要分明。段落分明的好處就是文章看起來?xiàng)l理更清楚，脈絡(luò)更分明。2）漂亮的書寫。有的學(xué)生作文看上去就像是圍的柵欄，一寫錯(cuò)就畫線畫圈，甚至是劃個(gè)箭頭，寫上：“答案見右邊”，讓人哭笑不得。有的書寫，不清楚、不規(guī)范，要靠猜，看著都頭疼。而好的書寫會(huì)讓人賞心悅目。3）段首句很重要。第一句給閱卷老師的是第一印象，自然重要。試想，如果你第一段上來就是my am之類的語法錯(cuò)誤，或者單詞拼寫錯(cuò)誤，更有甚者忘記字母大寫，這會(huì)給閱卷老師留下不好的印象。相反如果你的第一句就緊扣寫作點(diǎn)，亮出高級(jí)表達(dá)的句子，加上書寫工整，自然就給閱卷老師的留下好印象，從而得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

六、重視教學(xué)反饋，認(rèn)真批改并及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)

學(xué)生雖然是高中生，但他們還是未成年人，高中各科學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，光寫不改，他們的興趣就很難保持。在批改時(shí)作為老師應(yīng)做到：首先，做個(gè)好讀者，以欣賞的心態(tài)去理解每一個(gè)學(xué)生。第二，要?jiǎng)澇龌蚋恼闹杏绣e(cuò)誤的地方。第三，將學(xué)生作文中用得好的句子摘錄出來，并寫上學(xué)生姓名，在班內(nèi)展示朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的存在感以便提高他們的自信心。

總之，在平時(shí)教學(xué)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生有扎實(shí)的造句組段翻譯的基本功;也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作知識(shí)和寫作能力方面的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提高。