答辯制引入大學(xué)生發(fā)展黨員工作中的實(shí)踐與探索

孟維曉

摘要：高校學(xué)生黨建工作意義重大，近年來，高校加強(qiáng)了對高校大學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育的力度。習(xí)近平同志指出：“要抓好黨性教育和黨性修養(yǎng)，教育引導(dǎo)廣大黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀”，將大學(xué)生的理想信念教育放在突出位置，發(fā)展優(yōu)秀的團(tuán)員青年，發(fā)揮學(xué)生黨員在大學(xué)生思想政治教育管理中的模范帶頭作用，近年來，濱州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院黨支部將答辯制引入大學(xué)生發(fā)展黨員工作中的實(shí)踐與探索，好地嚴(yán)把入黨質(zhì)量關(guān)，確保所發(fā)展學(xué)生黨員的先進(jìn)性提供了保障。另一方面，也使黨的工作更加公開透明，鞏固了黨組織在大學(xué)生心目中的先進(jìn)形象，增強(qiáng)了黨組織的吸引力、凝聚力。

關(guān)鍵詞：答辯制;大學(xué)生黨員發(fā)展

高校學(xué)生黨建工作是高等教育人才培養(yǎng)的一個重要方面。近年來，學(xué)院按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針開展黨員發(fā)展工作，學(xué)生黨員的質(zhì)量明顯提高，黨建工作邁上了新臺階。但目前，大學(xué)生黨員發(fā)展工作也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學(xué)生黨員思想政治理論水平較低。入黨積極分子通過黨校學(xué)習(xí)，對黨的性質(zhì)、黨員的權(quán)利和義務(wù)等黨的基本知識有了一些了解，但由于受到教育時間限制，他們對黨的路線、方針、政策，以及對建設(shè)中國特色社會主義理論體系理解不夠深入。

二是一些學(xué)生黨員的先鋒模范作用沒有得到有效發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生黨員都具有較高的思想覺悟和較好的政治素質(zhì)，能夠在學(xué)生群體中起到模范帶頭作用。但也有少數(shù)學(xué)生黨員由于入黨動機(jī)不純，組織上入了黨但思想沒入黨，對自己要求放松，沒有發(fā)揮出黨員表率作用，甚至還不如普通同學(xué)。

三是部分學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)不強(qiáng)。學(xué)院在發(fā)展學(xué)生黨員工作中，高度重視學(xué)生的學(xué)業(yè)和黨性修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這讓一部分學(xué)生自認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，發(fā)展黨員就會順理成章的輪到自己，黨員的榮譽(yù)感和責(zé)任感不強(qiáng)。

為了解決目前學(xué)生黨員發(fā)展過程中存在的這些問題，學(xué)院積極探索大學(xué)生黨員發(fā)展的新形式，嘗試試行了“入黨答辯制”。提升了發(fā)展黨員的質(zhì)量，擴(kuò)大了黨員發(fā)展工作中的民主，提高了學(xué)院黨建工作的科學(xué)化水平。

一、實(shí)行“入黨答辯制”在大學(xué)生黨員發(fā)展中的作用

（一 ）實(shí)行“入黨答辯制”有利于加強(qiáng)黨性養(yǎng)成 。

對學(xué)生來說，入黨答辯是對自己學(xué)習(xí)生活進(jìn)行階段檢驗(yàn)，查找自身不足，以及對今后規(guī)劃導(dǎo)向的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑，能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成并保持自覺學(xué)習(xí)黨的理論和工作方法的習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生提升自身黨性修養(yǎng)。

（二）實(shí)行“入黨答辯制”有利于樹立榜樣示范 。

入黨答辯是對學(xué)生綜合表現(xiàn)的一次展示。在答辯的過程中一般要邀請部分學(xué)生代表參加。入黨積極分子通過闡述自己的典型事跡，用真實(shí)的學(xué)生語言和其他學(xué)生進(jìn)行交流。同學(xué)們互取所長、共同進(jìn)步，起到一種學(xué)生自我管理、自我教育的榜樣示范效應(yīng)。

（三）實(shí)行“入黨答辯制”有利于全方位考察 。

通過答辯能對入黨積極分子進(jìn)行較為全面的考察。從回答的內(nèi)容能直接看出他們對黨的基本知識的掌握和理解水平，而從言行舉止中更能真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生對入黨的認(rèn)識和理解。這都有助于我們?nèi)轿坏牧私獍l(fā)展對象，以致更好的指導(dǎo)他們加強(qiáng)對黨的知識學(xué)習(xí)，并以實(shí)際行動踐行黨的宗旨。

二、黨員發(fā)展答辯制的實(shí)施過程

為有效開展大學(xué)生入黨答辯制度，學(xué)院著重從以下四方面開展工作：

（一 ）深入調(diào)研，充分準(zhǔn)備 。

為確保入黨答辯制工作順利進(jìn)，各黨支部專門成立了黨員發(fā)展答辯工作組，以對答辯過程中產(chǎn)生的具體問題進(jìn)行解決。

（二 ）細(xì)化方案，認(rèn)真組織 。

對入黨積極分子的考核標(biāo)準(zhǔn)除了學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)側(cè)重于評價其思想政治素質(zhì)和綜合能力。 黨支部要結(jié)合專業(yè)的具體情況，依據(jù)黨員發(fā)展的規(guī)定，制定答辯實(shí)施方案。 具體環(huán)節(jié)包括：

一是確定人員。首先依據(jù)班級團(tuán)組織推薦的優(yōu)秀青年團(tuán)員入黨名單，從中挑選入黨積極分子重點(diǎn)培養(yǎng)對象，結(jié)合支部平時考察掌握的情況，討論推薦參加答辯人員。提前公示參加答辯的學(xué)生信息，接受同學(xué)們廣泛監(jiān)督，同時讓候選人了解答辯的過程和環(huán)節(jié)。

二是分層次分內(nèi)容進(jìn)行答辯。具體包括入黨積極分子考察入黨答辯，預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯和學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用及社會實(shí)踐活動答辯三個基本階段。

答辯會上，增設(shè)了班級普通同學(xué)的“觀眾提問環(huán)節(jié)”，即不僅有評委對入黨積極分子進(jìn)行單純的發(fā)問，普通同學(xué)通過臨時發(fā)問，也能夠參與到答辯工作中來，互動性增強(qiáng)。

三是預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯

通過一年的預(yù)備期，能否按期轉(zhuǎn)正，也要讓組織進(jìn)行一次檢驗(yàn)，讓廣大學(xué)生黨員和普通同學(xué)參與考察。在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正之前，以每個年級的黨支部為單位，讓每個預(yù)備黨員在支部內(nèi)部進(jìn)行陳述和答辯。主要內(nèi)容是自成為預(yù)備黨員以來自己在各方面的收獲和體會，要結(jié)合自己的實(shí)際情況。

三、實(shí)行黨員發(fā)展答辯制的效果與意義

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。實(shí)施入黨答辯制后，極大的促進(jìn)了入黨積極分子自覺學(xué)習(xí)黨史黨章等黨的知識，學(xué)習(xí)的主動性明顯提升，對入黨積極分子素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)起到了很大的推動作用。

（二）提升了學(xué)生的政治理論水平。入黨答辯制使大學(xué)生黨員和積極分子由過去“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不但掌握了黨的基本知識，也使其更加堅(jiān)定了政治理想信念，同學(xué)們的理論知識不斷更新，理論水平得到了明顯的提高。

（三）提供了學(xué)生自我展示的平臺。

入黨答辯制為學(xué)生提供了全面展示自己綜合能力的平臺。當(dāng)答辯者抽到題目即興回答主觀題時，留給其思考的時間不多，這要求答辯者具備一定的基礎(chǔ)理論知識和較好的語言表達(dá)能力，這也是答辯者素質(zhì)和水平的自我展示。

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