初中物理教學的問題分析和學生興趣培養(yǎng)策略

謝宥虎

本文從初中物理教學的現(xiàn)狀切入，著眼于學生學習興趣的培養(yǎng)展開思考和探究，從“厘清問題：提升初中物理教學的前提”和“啟迪興趣：初中物理教學的措施與策略”兩方面進行闡述，以問題研究為前提，著眼問題解決，對當前初中物理存在的問題和應(yīng)對，有一定的理論思考和實踐價值。

初中物理? 問題梳理 ?興趣培養(yǎng)

當前，素質(zhì)教育迅猛推進， 初中物理教學也有了新的要求， 以學生為中心和促進學生素質(zhì)全面提升發(fā)展成為重要方向。因此，在教學中，厘清存在的問題和培養(yǎng)學生的學習興趣，成為提高學生學習質(zhì)量和效率的兩條相互依存的重要途徑。

受諸多因素的影響，當前的初中物理教學存在著諸多影響學生進一步學習和發(fā)展問題，具體有以下層面：

教學實踐受到忽視。物理課程，是初中學生學習中接觸的新內(nèi)容， 在學習中會遇到諸多疑惑， 需要在教學中將理論知識和實踐內(nèi)容緊密結(jié)合， 才能提高學生的學習能力。但就當前初中物理教學現(xiàn)狀而言， 物理課堂中比較注重理論內(nèi)容， 而在實踐方面沒有加強重視， 由于物理學科的實踐性比較強， 和生活也有著緊密聯(lián)系， 如果單純的注重理論忽視實踐， 這就必然會造成學生物理知識應(yīng)用能力薄弱的現(xiàn)象。

教學方式亟待創(chuàng)新。初中是學生學習知識的黃金時期， 物理學科又是學生進一步發(fā)展之必須，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有促進作用， 教學中要提高教學質(zhì)量和效率，應(yīng)從教學方式的有效性著手。而具體教學當中， 由于受傳統(tǒng)教學觀念因素，教師沒能及時轉(zhuǎn)變教學觀念，教法仍采用灌輸式，學生在課堂處于被動位置，這勢必影響學生發(fā)揮主動積極性，導致學生學習物理的狀態(tài)比較散漫， 跟不上上課的節(jié)奏。

物理實驗缺乏創(chuàng)新性。物理教學具有很強的實踐性，教學內(nèi)容會涉及諸多物理實驗， 這是對物理理論知識的運用的關(guān)鍵，是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。但當前的物理實驗教學，照本宣科的現(xiàn)象比較常見，還有較多的實驗被忽略。這就很大程度地影響學生對物理原理和操作的把握。如果學生只是按部就班地機械操作，容易造成學生對實驗操作步驟的生搬硬套，缺乏靈活運用，進而限制學生的想象思維。

初中物理教學需要創(chuàng)新教法，強化對學生物理學習的啟蒙和興趣培養(yǎng)， 才能激發(fā)學生的學習主動性， 帶動學生主動參與課堂教學活動中。具體可從以下諸項著手：

凸顯個人魅力，積極影響學生。初中物理教學中，教師教學的的表達恰如藝術(shù)，只要能夠營造良好學習氛圍， 就能激發(fā)學生濃厚的物理學習興趣。物理教學中，需要運用語言點燃學生，運用風趣的語言和生動的講解，引起學生注意，為學生學習物理創(chuàng)造適宜環(huán)境。教師在物理課教學中要充分凸顯個人魅力，體現(xiàn)出形象性，諸如通過運用風趣幽默語言控制學生注意力，活躍課堂氣氛，發(fā)揮語言表達的積極優(yōu)勢，調(diào)動學生學習情緒，進而積極影響學生進入對物理知識的學習。

強調(diào)合作學習，激發(fā)學生興趣。在物理知識的學習中，需要通過合作方式，發(fā)揮全體學生的積極作用，通過合作能讓學生認知團結(jié)合作的重要，并能激發(fā)學生參與物理學習的主動性。合作學習是典型的現(xiàn)代教學模式，將該教學模式運用到物理教學，對激發(fā)學生學習積極性、溝通師生零距離交流都能發(fā)揮積極作用。如：物理課堂教學中，在學到相關(guān)溫度的知識時，可讓學生展開小組學習，每個小組均配發(fā)裝有紅色水的口服液瓶子、塑料吸管等實驗材料，讓學生自主制作溫度計。通過小組合作，小組所有成員在其間都有明確的分工，在手腦共用的操作中，力爭能逐步推進制作的進程，教師只需做好具體的指導和溝通，促成實驗中難題的解決，促進學生主動積極的參與，并加深師生及學生間的關(guān)系。

加強實驗教學，促進興趣培養(yǎng)。在物理學習中，自然會涉及諸多實驗內(nèi)容，這可通過對物理實驗的科學運用來激發(fā)學生學習興趣。初中物理教學中，剛接觸的學生會感知學習的難度，教師要充分了解學生的學習特征，對物理定理和知識加以分類，通過合理的實驗教學以吸引學生關(guān)注，通過實驗內(nèi)容激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)對物理知識探究的能力。如在學習“慣性”的知識時，就可開展小實驗的方式予以激發(fā)，進而促進學生主動參與。在引入“慣性”知識時，教師可把裝有半杯水的燒杯口置放一玻璃片，于玻璃片上置一個雞蛋，通過不銹鋼尺和玻璃片垂直后拉開，再向?qū)W生提問：如松手，雞蛋會會是什么狀況？此時，學生的注意力都在雞蛋上，有的說雞蛋會隨著玻璃片飛出，有的說教師將彎曲的鋼尺一松手，玻璃片飛出，雞蛋就落入燒杯的水中。此時，再追問：為何會出現(xiàn)這情況？這樣的引入方式，就能較好地激發(fā)學生學習興趣。

在當前教育改革的大背景下，主動加快物理教學改革進程，應(yīng)該成為每個教師的職責和使命。在具體而微的教學創(chuàng)新中，教師要在科學分析存在問題的基礎(chǔ)上，以有效的措施促進學生的學習與發(fā)展。

教學改革永遠在路上，物理教師要于其間努力成長！

1.王衛(wèi)豐.淺談新課程理念下初中物理學習興趣的培養(yǎng)[J].中學物理，2013（10）;

2.馮桂林.淺議初中物理教學創(chuàng)新[J].科技資訊，2017（15）;

3.劉占剛.初中物理教學存在的問題與對策[J].學周刊，2017（15）;

4.黃偉毅.淺談初中物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].新課程，2017（06）。