小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

高彩霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的發(fā)展要求，教師在實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為主要教學(xué)任務(wù)，小學(xué)是身體和精神發(fā)展的重要時(shí)期，也是基本培訓(xùn)的一個(gè)重要階段。使學(xué)生的核心素質(zhì)能夠得到有效的培養(yǎng)。教師需要不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，并及時(shí)地理解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們可以嘗試一下?lián)Q一種教學(xué)方式，讓學(xué)生在在課堂學(xué)習(xí)中能有效地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng);這篇文章主要是分析關(guān)于小學(xué)英語的教學(xué)理念的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)方式;核心素質(zhì)

引言：

在小學(xué)六年的這一階段，英語是個(gè)非常重要的科目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)有著極大的作用，在這一階段的教學(xué)，要明確的指出英語的重要新，以及對(duì)未來發(fā)展的鋪墊。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，由于教學(xué)模式相對(duì)落后，這樣不但影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以培養(yǎng)出學(xué)生的中心素質(zhì)

1 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式的問題

目前，中國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中存在著一些問題，影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要問題是教師的課堂教學(xué)方式落伍。目前，有很多小學(xué)英語老師的都是使用按部就班的方式去教學(xué)，這鐘教學(xué)方式非常的落后，長(zhǎng)時(shí)間下來，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)英語的興趣愛好，以及會(huì)影響課堂上的教學(xué)效率，從而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要依據(jù)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師沒有確立好明確的教學(xué)方法，就不能開展有效的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)槿狈γ鞔_的教學(xué)目標(biāo)主要是教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)過度依賴教科書，忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)能力，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的偏離，不僅影響了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，而且導(dǎo)致課堂教學(xué)效率也得不到有效的提高。

1.3 教師綜合素質(zhì)的提高

教師的綜合素質(zhì)因素是影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，有些英語老師只會(huì)使用按部就班的方式去教學(xué)，沒有創(chuàng)新，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情逐漸減弱，還有就是某些英語老師，只關(guān)心成績(jī)較好的學(xué)生，從而忽略了班里成績(jī)較差的學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)校的心理發(fā)展出現(xiàn)偏差。部分年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，課堂教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種教學(xué)偏差，教學(xué)課堂的實(shí)效性較低，沒有起到核心素質(zhì)的培養(yǎng)作用。同時(shí)一些教師由于年齡較大，接近退休年齡，逐漸失去了教育積極性，不能及時(shí)進(jìn)行教育觀念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。

以及最重要的一點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)一定要具體化，教學(xué)目標(biāo)是每位老師都要有的，很多教師在備課的過程中，無數(shù)次的翻書，無數(shù)次的查找資料...漸漸的便失去了教學(xué)目標(biāo)，習(xí)慣性的跳過的教學(xué)目標(biāo)這一方面。將這一成不變枯燥的教學(xué)理論公式化，每次在教室上課，就將這公式的內(nèi)容展示出來，完全不管學(xué)生有沒有學(xué)到內(nèi)容。

2 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

2.1 采用多元化教學(xué)方法

隨著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。通過多重實(shí)踐，我們應(yīng)該注重教學(xué)的方法。教學(xué)方法的不同，教學(xué)效果也是不同得。所以，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，來制定教學(xué)方式，可以運(yùn)用繪畫等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如，在"模塊"教學(xué)中，主題連接方法用于將英語知識(shí)與繪畫結(jié)合起來，學(xué)生可以通過實(shí)踐操作來掌握相關(guān)的英語知識(shí)，如綠色樹葉（Green Leaves）、紅花（Red Flower）等;在“I‘m hungry”模塊中采用表演法。這樣可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生得學(xué)習(xí)成績(jī)以及核心素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)

教師的教育能力直接影響學(xué)生的實(shí)際狀況，決定了學(xué)生未來的人才價(jià)值。實(shí)現(xiàn)授課的有效教育，創(chuàng)設(shè)科學(xué)目標(biāo)是非常重要的，是必要的。優(yōu)秀的英語教師，具備一定的全球意識(shí)和知識(shí)的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在性，建立符合學(xué)生個(gè)性化需求的教育目標(biāo)，逐漸提高學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。例如，在教“We love animals”一章的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，首先使其認(rèn)識(shí)duck，dog，cat，pig等與動(dòng)物相關(guān)的英語單詞，然后使用“what‘s this？”，“It’s a/an.”的教育目標(biāo)，問題和答案正在被詢問和回答。第二個(gè)情感目標(biāo)：對(duì)動(dòng)物的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí)，在課堂上有效的培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)能力，這樣可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物，不隨意傷害動(dòng)物的心理意識(shí)。因此，教學(xué)目標(biāo)的確立在一定程度上為教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，使教師對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

2.3 營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

在學(xué)生眼里，教師是處于課堂的主導(dǎo)者，所以教師一定要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)為自己處于知識(shí)的海洋當(dāng)中。學(xué)生在知識(shí)的海洋當(dāng)中就會(huì)懂得運(yùn)用有效的方式去學(xué)習(xí)。從教師的角度去看，課堂前一定要準(zhǔn)備充分，這樣才可以在有效的時(shí)間內(nèi)傳頌更多的知識(shí)，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要學(xué)生可以在課堂上高效學(xué)習(xí)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生得自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上舉手提出問題，以及問題要及時(shí)解決，養(yǎng)成學(xué)生不拖拉得行為習(xí)慣。還要教導(dǎo)學(xué)生，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生懂得自主思考，不懂就問，要讓學(xué)生依靠自己的努力，主動(dòng)，積極的去獲取知識(shí)。在課堂上教師要造成濃厚的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自我的優(yōu)缺點(diǎn)，來調(diào)整自己的學(xué)生習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)英語在學(xué)生發(fā)展過程中起著必不可少的一個(gè)作用，只要合理運(yùn)用小學(xué)英語的作用，就可以有效的培養(yǎng)的學(xué)生的核心發(fā)展素質(zhì)，因此，小學(xué)英語教師一定要通過有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生的核心素質(zhì)，讓學(xué)生有著更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 這是每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情，做學(xué)生的引導(dǎo)人。

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