審美教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

李晶

摘要：自從我國實(shí)行素質(zhì)教育以來，如何培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才，就成為教師所思考的核心問題。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在吸收道德與法治知識的同時，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索審美教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué);審美教育;滲透方法

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求不斷提升，不僅希望人才具有較強(qiáng)的知識水平，還希望人才具有較高的審美能力。在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

一、營造藝術(shù)情境，提高審美層次

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生的所見、所聽、所感，都對他們的審美水平有著深深的影響。為了能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的審美層次得到發(fā)展，教師可以為學(xué)生營造多樣化、藝術(shù)化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中實(shí)現(xiàn)審美水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《讓友誼之樹長青》的時候，我對學(xué)生說：“在以前，朋友之間為了表達(dá)對相互之間的感情，會在逢年過節(jié)的時候送給朋友賀卡，并在上面寫上文字，表達(dá)對雙方友誼的歌頌。我為大家搜集了一些美麗的賀卡，請大家自行觀看，在其中感受友誼之美?！蔽以赑PT中放置了大量的賀卡圖片，有立體賀卡，有帶有燈飾的賀卡，有帶音樂的賀卡。賀卡上都繪制了非常精美的圖案，使賀卡不僅具有傳遞友誼的作用，還具有藝術(shù)表達(dá)的作用。在欣賞賀卡的過程中，學(xué)生感受到了藝術(shù)之美，也感受到了朋友之間真摯的情誼，審美水平實(shí)現(xiàn)了一定程度的提升。

二、改進(jìn)教學(xué)語言，激發(fā)審美感受

在教師教授道德與法治相關(guān)內(nèi)容的時候，教師采用的大部分是將講授法，即將教材中的內(nèi)容使用語言的方式表達(dá)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。在語言表達(dá)的過程中，教師不應(yīng)采用硬邦邦、平鋪直敘的表達(dá)方式，更應(yīng)該采用藝術(shù)化的語言，讓學(xué)生在語言中品味文學(xué)之美，增強(qiáng)審美感受。

例如，在學(xué)習(xí)《生命的思考》的時候，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性，并激發(fā)起學(xué)生對生命的敬畏，我向?qū)W生介紹了一些關(guān)于生命的名人名言，讓學(xué)生在字里行間進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟：“生命對于不同的人來說，有著不同的意義。對于匈牙利詩人裴多菲來說，他認(rèn)為生命誠可貴，愛情價格高，若為自由故，兩者皆可拋;叔本華認(rèn)為，為了了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路;馬克思曾經(jīng)稱贊道：最先朝氣蓬勃地投入新生活的人，他們的命運(yùn)是令人羨慕的;諾貝爾也曾說過：生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。從這些名人的醒世恒言中，我們對生命又多了一份認(rèn)識。那么在你們眼中，生命是什么樣的？我們應(yīng)對生命進(jìn)行什么樣的思考呢？”在我的引導(dǎo)下，很多學(xué)生也積極探索了自己對生命的看法，還有的學(xué)生表示，自己會在課后搜尋更多名人名家關(guān)于生命的至理名言，對自己的知識庫進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步對生命進(jìn)行思考和感悟。通過改進(jìn)教學(xué)語言，能夠讓課堂充滿著文學(xué)藝術(shù)之美，讓學(xué)生在意蘊(yùn)深刻的語言中實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的理解，產(chǎn)生別樣的審美感受，促進(jìn)學(xué)生對美的追尋和吸收。

三、設(shè)計審美體驗(yàn)，深入生活實(shí)踐

將教學(xué)內(nèi)容融入到生活實(shí)踐中，能夠讓學(xué)生學(xué)會將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計體驗(yàn)活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中對道德與法治的相關(guān)知識進(jìn)行了解，并讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美，實(shí)現(xiàn)審美水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《感受生命的意義》的時候，我讓學(xué)生對自己的家庭進(jìn)行一個調(diào)查，對自己身邊的人進(jìn)行訪問，讓他們談一談自己認(rèn)為的生命的意義是什么，并且將他們的答案進(jìn)行總結(jié)，整理成為訪談錄。有的學(xué)生采訪了自己的母親，他的母親認(rèn)為，自己的生命意義在于發(fā)揮自己的光和熱，讓自己的家人都過上舒心的生活;有的人采訪了自己的老師，老師認(rèn)為，上好每一堂課、教好每一名學(xué)生就是自己生命的意義;有的學(xué)生采訪了自己身邊的同學(xué)，同學(xué)認(rèn)為，盡好自己的每一份努力，讓未來的自己感謝今天拼命的自己，就是生命意義的體現(xiàn)。在采訪過程中，學(xué)生感受到了生命的重要性，也在采訪對象身上看到了人性的光輝，從而產(chǎn)生了美的體驗(yàn)。通過設(shè)計審美體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中對美進(jìn)行感悟，從而提高審美水平。

總之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中開展審美教育，可以起到美化學(xué)生心靈的作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識美、評價美、創(chuàng)造美。教師運(yùn)用審美教育的相關(guān)知識，能夠幫助學(xué)生了解什么是美，美的標(biāo)準(zhǔn)，自然美和社會美等，從而形成美育心靈美。作為初中道德與法治教師，要不斷鉆研教材，提高自己的教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮在創(chuàng)造性教學(xué)過程中的態(tài)度、情感、語言、風(fēng)格等對學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的啟發(fā)與培養(yǎng)作用，使道德與法治課教學(xué)過程充滿了生命力，促進(jìn)學(xué)生審美水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]沈群英.道德與法治教學(xué)審美情趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（17）：14-16.

[2]潘木蘭.增強(qiáng)審美體驗(yàn)培養(yǎng)道德與法治核心素養(yǎng)研究[J].成才之路，2019（02）：24.