三年級起步作文教學(xué)初探

陳志容

摘要：本論文初步探討了在三年級起步作文教學(xué)時，所使用的一些方法：學(xué)會觀察、豐富詞匯，激發(fā)興趣，重視評價，讓學(xué)生對習(xí)作有興趣，感興趣，并樂于寫作。

關(guān)鍵詞：起步;作文;初探

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑。但是，大部分學(xué)生一上作文課就頭疼，一寫作文就詞窮。三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，對于他們來說，缺乏的并不是寫作的熱情，而是不知道該如何去寫，該寫些什么。在這一時期，如果不能夠使他們盡早地掌握寫的方法，激起他們寫作的興趣，而讓他們感到寫作是件難事，那么他們今后可能不容易重新激起寫作的欲望。因此如何很好地利用這個起步期，激起孩子對習(xí)作的興趣顯得尤為關(guān)鍵。

一、教給方法、學(xué)會觀察

贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感?！庇^察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察是人們認識事物的第一步，對于小學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認真地去觀察事物，才能對事物有全面細致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會生動感人。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，要選擇好觀察對象。讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、伙伴、小玩具等，要有目的，有重點，有順序。例如，在學(xué)習(xí)描寫一種我們的學(xué)校時，我們可以帶著學(xué)生到校園走一走，看一看，使學(xué)生對學(xué)校有一個直觀的了解，這樣，寫出來的文章才有血有肉 ，真實感人。

1、注重觀察順序。

一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進行觀察。如觀察大熊貓，從整體上看，它有一身毛茸茸的毛;從局部看，它有醒目的黑眼圈，還有毛茸茸的耳朵等。這樣讓學(xué)生先觀察，然后把各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了大熊貓可愛的形象。

2、善于抓住特點。

世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛綠得發(fā)亮;兔子的眼睛像紅寶石等等。這樣，學(xué)生在觀察時通過比較分析，不但了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認識，而且還幫助學(xué)生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。

二、注重積累，豐富詞匯

正所謂“巧婦難為無米之炊”。要想作文水平得到提升，就需要豐富的語言積累，就得取源頭活水，解決“無米下鍋的”問題。小學(xué)生的作文經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，歸根到底是缺乏詞匯的緣故。例如，描寫人時，男的總是“四方臉，高鼻梁，粗眉毛，大眼睛”，女的則是“蘋果臉，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜愛的酒窩”。這樣，寫出來的人沒有個性，沒有特色。為了提高小學(xué)生的怎樣運用詞匯使文章更生動的意識，筆者在作文前向他們提供可能運用到的優(yōu)美詞句，為他們提供練習(xí)運用的機會是有效的辦法。例如，針對學(xué)生描寫人物外貌時只會翻來覆去運用幾個詞的情況，筆者把有關(guān)描寫五官、頭發(fā)、眼神、笑容、姿勢、步態(tài)和風(fēng)度的詞語摘錄下來，抄寫成“人物外貌描寫詞匯表”，供學(xué)生選用。如步態(tài)：身軀挺拔、左搖右擺、腳步沉重、蹦蹦跳跳;如笑容：喜笑顏開、笑逐顏開、回眸一笑、眉開眼笑;如眼神：炯炯有神、眉目傳神、含情脈脈、目光呆滯等等。俗話說“好記性不如爛筆頭”，為了豐富孩子們的積累，筆者在教學(xué)中，號召學(xué)生準備一個筆記本，記錄下課外的好詞佳句，然后安排每周一次學(xué)生們進行交流，相互學(xué)習(xí)，還鼓勵學(xué)生把好的句段背下來，學(xué)生在長期的過程中，積累了大量的詞匯，寫作時，就能得心應(yīng)手，信手拈來。

三、激發(fā)興趣，樂于寫作

“情以物近，辭以情發(fā)”，教師要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好及困惑等，然后有針對性的出一些《我的小伙伴》、《我最想說的的話》或《我有一個小秘密》之類的作文題目，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂或感想……使學(xué)生產(chǎn)生交流溝通的欲望和需求，從而調(diào)動學(xué)生的寫作激情;也可以出一些《助人為樂》、《我愛祖國》、《幫媽媽洗腳》等題目，把學(xué)生的目光引向社會、引向家庭、引向普通而平凡的人際關(guān)系，使學(xué)生在平凡的人和事中，得到寫作的好材料，進而使學(xué)生樂于作文，精于作文，使作文學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)的重要途徑之一;還可以利用學(xué)生喜歡聽故事的這個特點，經(jīng)常給學(xué)生講一些生動的故事。開展每個學(xué)生都來講故事活動，引導(dǎo)學(xué)生找故事、編故事、寫故事、講故事。實踐證明，開展這些活動，對提高學(xué)生的寫作激情效果頗佳。

四、重視評價，享受成果

作文教學(xué)中，教師對作文的評價，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。 “野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理?！睂W(xué)生都有強烈的好勝心、上進心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵為主，做到表揚寫得好的，表揚改后有進步的同學(xué)。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的兒童，筆者堅持正面引導(dǎo)，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，哪怕是他們寫的一句好話、用的一個好詞，都給予表揚，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。同時，及時公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學(xué)生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚和提倡，由此增強學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

總之，在三年級起步作文的教學(xué)中只要我們主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的作文教學(xué)法則來。

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