淺談如何通過(guò)有效的課堂設(shè)問(wèn)來(lái)提高初中道德與法治課堂的實(shí)效

潘騰騰

摘要：提升初中道德與法治課提問(wèn)有效性，是重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。本文旨在針對(duì)如何提升初中道德與法治課提問(wèn)有效性的策略展開(kāi)論述，提出了提升提問(wèn)有效性的原則，以及為達(dá)到這一目的的具體方法，為達(dá)到提問(wèn)有效性創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課，提問(wèn)有效性，策略

初中道德與法治課有效的課堂提問(wèn)對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)課和課堂教學(xué)效率都有重要的實(shí)際意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治課知識(shí)的積極性，能幫助學(xué)生自覺(jué)把課本知識(shí)內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于教師而言，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。那么，我們應(yīng)該怎樣提高提問(wèn)的有效性呢？

（一）創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的互動(dòng)情境

興趣是最好的老師。品德課不可避免地存在著一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若教師有意識(shí)地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)造愉悅的情境，則能使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極思維。

例如在學(xué)習(xí)《博大精深的傳統(tǒng)文化》的內(nèi)容時(shí)，視頻展示《北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》和周杰倫的《青花瓷》。學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的魅力時(shí)，，教師進(jìn)行了適時(shí)的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，思考如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。

（二）結(jié)合時(shí)政材料，增強(qiáng)設(shè)問(wèn)的趣味性

在授課時(shí)教師要注意結(jié)合實(shí)際，只有把理論放到具體的時(shí)政材料當(dāng)中，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)形象、生動(dòng)、具體的材料，正確了解和把握理論所涵括的知識(shí)內(nèi)容。例如在講《享受學(xué)習(xí)》的內(nèi)容時(shí)，播放新聞《雪花男孩》進(jìn)行導(dǎo)入。

“只想著走快點(diǎn)，到學(xué)?？荚嚒眻D片中的他穿著一件不太厚的棉衣，頭發(fā)上、睫毛上、衣服上，全凍起了冰花，臉蛋也凍得通紅。他筆直地站著，沒(méi)有哭，也沒(méi)有笑，盡管座位上同學(xué)們的笑聲已響徹整個(gè)教室。

教師提問(wèn)：看了這則新聞，你有什么感想呢？你覺(jué)得能夠?qū)W習(xí)是一種享受還是一種痛苦，為什么？

課堂的實(shí)踐反映出學(xué)生能主動(dòng)踴躍回答，熱情很高。究其原因，教師用熱門(mén)新聞作為提問(wèn)的主題材料，學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣，始終將注意力放在堂教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生能夠有話說(shuō)、說(shuō)得透，有助于學(xué)生自信心的建立和開(kāi)闊視野的形成。

（三）運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，掌控提問(wèn)的有效時(shí)機(jī)

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，把握住提問(wèn)問(wèn)題的有效時(shí)機(jī)，不僅能夠減少學(xué)生上課開(kāi)小差、注意力不集中的現(xiàn)象，還能夠時(shí)刻保持課堂的活躍氛圍。例如，講《增強(qiáng)生命的韌性》的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)“挫折是把雙刃劍”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解，預(yù)設(shè)了新聞小視頻——從腦癱患兒到北大碩士：?jiǎn)斡H媽媽用愛(ài)帶領(lǐng)兒子創(chuàng)造奇跡。

設(shè)問(wèn)一：從這個(gè)故事中你想到什么？設(shè)問(wèn)二：在人生的奮斗中，我們有時(shí)會(huì)陷入困境， 能夠脫險(xiǎn)的秘訣是什么？設(shè)問(wèn)三：從這個(gè)故事中，你有什么啟示？有趣的情境和系列設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)到人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒感受和行為反應(yīng)。可見(jiàn)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，把握提問(wèn)問(wèn)題的合理性和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，巧用思維導(dǎo)圖啟發(fā)性設(shè)問(wèn)

政治的內(nèi)容比較枯燥，機(jī)械性的作業(yè)容易引起學(xué)生的反感，而思維導(dǎo)圖的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，能讓學(xué)生在制作過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。在日常的課堂提問(wèn)中，教師與學(xué)生應(yīng)建立平等民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在制作思維導(dǎo)圖中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用剪貼、設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案等進(jìn)行裝飾。這樣的記錄方式，學(xué)生覺(jué)得有意思，喜歡做。此方法，不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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