新課改背景下低中年級(jí)計(jì)算教學(xué)策略探析

黃小燕

摘要：基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大變化，教師在致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性外，還非常注重他們的計(jì)算能力，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，希望其能夠從低年級(jí)做起，為高年級(jí)奠定基礎(chǔ)。在本文中，筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)階段中的年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行闡述，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);中低年級(jí);計(jì)算能力;教學(xué)

在小學(xué)階段，計(jì)算能力是一門必備技能，對(duì)以后學(xué)習(xí)任何科目都有幫助，因此教師要從小抓起，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成精確計(jì)算的良好習(xí)慣。中低年級(jí)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過程中逐步提高其計(jì)算能力，使其掌握一定的計(jì)算技巧和規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)高效計(jì)算教學(xué)目的。

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

口算能力是計(jì)算能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是中低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能之一，因此數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生計(jì)算能力，首先需要適當(dāng)加強(qiáng)起口算訓(xùn)練，使之在口算能力基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高計(jì)算水平。中低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)字和簡(jiǎn)單的計(jì)算后，能夠根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)快速回答出某些簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，當(dāng)教師提問時(shí)能夠快速說出答案，可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，因此教師要根據(jù)他們這一特點(diǎn)適當(dāng)?shù)卦谡n堂中加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高他們計(jì)算興趣和能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”一節(jié)時(shí)，教師說道：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠快速說出10以內(nèi)的加減法，那能不能用十以內(nèi)的數(shù)字的加減法計(jì)算規(guī)律迅速計(jì)算出18減9等于多少呢？”學(xué)生遲疑，教師又繼續(xù)說道：“18是由一個(gè)十和一個(gè)八相加得到的，我們可以先用10減去9得到1，然后將1和剩余的8相加得到9，所以最終得數(shù)等于9！”學(xué)生點(diǎn)頭，教師繼續(xù)說道：“接下來大家嘗試應(yīng)用該方法計(jì)算出17-9等于多少？”一學(xué)生道：“老師，我可以計(jì)算，先用10減9等于1，然后1加7等于8，所以最終得數(shù)等于8！”教師對(duì)該學(xué)生的答案進(jìn)行肯定后又提出幾個(gè)算是供大家練習(xí)，學(xué)生在經(jīng)過多次練習(xí)后已經(jīng)能夠掌握20以內(nèi)的減法運(yùn)算，鑒于此，教師在課上又進(jìn)行了口算訓(xùn)練比賽，將一些簡(jiǎn)單的題目呈現(xiàn)在黑板上，供其解答。學(xué)生通過口算訓(xùn)練，既提高了計(jì)算能力，又鍛煉了思維水平。

二`、培養(yǎng)估算意識(shí)

計(jì)算既是一種基本的數(shù)學(xué)能力，也是數(shù)學(xué)知識(shí)中重要的內(nèi)容之一，因此教師要高度重視此項(xiàng)能力的培養(yǎng)。估算是計(jì)算中較為基礎(chǔ)的一項(xiàng)，對(duì)學(xué)生來說也相當(dāng)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在中低年紀(jì)時(shí)培養(yǎng)其估算意識(shí)，使之認(rèn)識(shí)到估算對(duì)于數(shù)學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活的意義所在。小學(xué)生一旦擁有了估算意識(shí)，就會(huì)巧妙地將之應(yīng)用在日常生活中，解決生活中遇到的一些問題，進(jìn)而提高計(jì)算能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”一節(jié)后，對(duì)長(zhǎng)度單位厘米、米已經(jīng)有了一定的了解，同時(shí)懂得了如何在兩者之間展開轉(zhuǎn)化，此時(shí)教師通過“量一量，比一比”實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知。課上，教師問道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，那如果老師拿出一支粉筆，大家能夠說出它的長(zhǎng)度是多少以及單位是什么嗎？”有學(xué)生道：“我們可以量一量啊！”教師道：“大家可以拿出自己的尺子，看一看十厘米有多長(zhǎng)，再用十厘米和粉筆做對(duì)比，就可估算出粉筆的長(zhǎng)度了！”學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同，并且展開思考。不一會(huì)兒就有學(xué)生回答道：“一支粉筆大約8厘米長(zhǎng)！”教師隨后用尺子測(cè)量了一整根粉筆的長(zhǎng)度，說道：“粉筆長(zhǎng)7.8厘米，跟大家估算的一樣！接下來，我們輪流來說出一件物品，其他同學(xué)來估算物品的長(zhǎng)度好嗎？”學(xué)生道：“好！”教師隨即展開了估算教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過建立估算意識(shí)，有效提高了其計(jì)算能力。

三、提高計(jì)算興趣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)主要以計(jì)算和運(yùn)算為主，所以教師可以采取各種教學(xué)方法在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，進(jìn)而有效提高他們計(jì)算能力。生活化教學(xué)法等多種情境教學(xué)手段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的重要手段之一，能夠?qū)W(xué)生快速帶入教學(xué)情境中，使之在熟悉的生活化等氛圍中對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高其計(jì)算能力幫助極大。小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，不僅會(huì)對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，為高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí)，教師道：“同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸家娺^哪些價(jià)值的鈔票呢？”有學(xué)生道：“一百元、五十元、十元、五元、一元！”還有學(xué)生說：“還有五角和一元！”教師繼續(xù)道：“非常棒，大家所知道的這些鈔票我們統(tǒng)稱為人民幣，人民幣由元、角和分組成，那你們知道他們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系嗎，像幾個(gè)一元的等于十元，或者幾個(gè)十元和幾個(gè)一元能夠組成十八元？”學(xué)生搖頭，教師道：“今天我們就來一起來重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)人民幣，并且能夠通過簡(jiǎn)單的計(jì)算懂得在購(gòu)物時(shí)你付給商家多好錢，商家需要找給自己多少錢，學(xué)會(huì)自己去購(gòu)買自己喜歡的商品?！睂W(xué)生一下子來了興致，教師隨即展開教學(xué)，將基本的人民幣和它們之間的換算關(guān)系講解給學(xué)生，使其對(duì)人民幣及其換算產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高他們計(jì)算興趣和能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該將學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)放在首要位置，通過各種途徑逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平，使其運(yùn)用此能力更好地學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)，為其后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王麗.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略探析[J].中華少年，2018（2）：201-201.