新課程下口語交際教學的高效策略

侯艷芝

摘要：在語文學習活動中，教師要把握好口語交際教學“活動”、“互動”、“情境”這三個關鍵點。教學活動主要在情境中進行，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。教師應在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力，選用好不同話題內(nèi)容的訓練要領，讓學生傾聽、表達，應對。發(fā)揮好評價的促進作用，全面提升口語交際教學水平。

關鍵詞：口語交際;活動;互動情境

在小學高年級階段，學生的傾聽能力要達到聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達能力要達到有條理，語氣、語調(diào)適當。交流能力要能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。而情感態(tài)度方面，與人交流能尊重和理解對方，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在交際中注意語言美，抵制不文明。但是小學階段對口語交際教學的認識不到位。有好多教師認為口語交際只是附屬于識字寫字教學、閱讀教學和習作教學的，沒有把口語交際放在與其他三大板塊平行的地位?？谡Z交際教學太“單一”。首先是交際內(nèi)容單一。很多教師把教材當作訓練口語交際的唯一標尺。其次是交際形式單一。課堂上的一問一答式最多，單調(diào)而又枯燥。而且每次都是幾個表達能力強的學生唱主角，完成任務。最后是評價手段單一，幾句表揚的話，幾陣掌聲，幾顆星星，反反復復，毫無新意。

作為教師，要把我好口語交際教學的“三個關鍵點”。

1.活動

口語交際能力的培養(yǎng)，唯一正確的途徑是豐富多彩的實踐活動?？梢哉f“活動”是口語交際的本質(zhì)，是實現(xiàn)口語交際教學價值的途徑，也是口語交際教學保持鮮活生命的途徑。所以，在教學中，教師應根據(jù)話題，結合學生生活經(jīng)歷以及已有知識儲備來設計口語交際活動，讓學生在活動中直接體驗，在活動中自省自悟，從而形成口語交際能力。另外，口語活動的形式要不拘一格，比如“課前一分鐘新聞（身邊人或事，新聞）”還可以輔之以班會活動等拓展學生口語交際活動空間。

2.互動

口語交際強調(diào)的是人與人之間的溝通和交流，只有雙方處于互動狀態(tài)下，才有真正意義上的口語交際。在口語交際教學中，教師應想方設法使課堂中的交流由單向變成多向，由靜止變成動態(tài)的生成過程，讓學生在有實踐意義的交際活動中學會交往，學會與人的溝通和交流。首先可以以形式促互動，主要有同桌互動、好友互動、小組互動、師生互動等。在進行小組互動時，教師要做好組織協(xié)調(diào)工作。同樣是小組互動，如果教師有意進行優(yōu)生和學困生搭配，取得的效果往往比前后四人小組或讓學生自由組合要好的多。其次，可以以對話促互動，教師在引導學生交際的售后，不但要引導學生說出理由，而且要通過引導學生互相補充來“挑動”學生互相爭論，這樣就能讓學生在完善自己理由的同時，在相互的對話中實現(xiàn)真正的 “交際”。再次，可以以活動促互動，比如，把原來的講變成演。最后，可以以評議促互動，在口語教學中，師生、生生之間的評議也是交際雙方深入交流、進行互動的一種方式。這樣可以欣賞到別人的優(yōu)點，也可以對別人提出建議和批評，也能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。

3.情境

教師可以在課堂上以真人為對象，以真事、真物為內(nèi)容來指導學生。這樣的交際活動，實際上就是學生親歷的真實生活，生活與教學完全融為了一體。

情境創(chuàng)設還可以有圖畫、音樂、師生表演、活動表演、語言描述、多媒體創(chuàng)設等。讓學生充分發(fā)揮交際情境的應有作用。

比如在教學《話童年幸福，享快樂交際》時，讓學生學會從不同角度講述自己童年的故事，在交際中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，感受童年的純真與美好。學會把故事講具體，講清楚，在互動交際中進一步學習、體驗傾聽、交流、互動的方法技巧，提高口語交際能力。最開始播放歌曲《童年》，用歌曲激發(fā)情趣，以課文喚醒回憶，以談話引入任務，讓學生興致盎然地步入新的學習時空。接著讓學生以多種方式展示多彩的童年生活情景，一方面是為了激活學生的記憶，調(diào)動學生的表達熱情，另一方面是為了打開學生的思路，為下面的口語 交際活動打下內(nèi)容基礎和心里基礎。同時教師以一個聽眾的身份加入到學生的學習之中，成為學生學習的伙伴，與學生一起傾聽，一起交際，既利于對學生進行適時指導，又能給學生做出交際的示范。在學生展示童年多姿多彩生活情景的基礎上，指導學生運用具體方法進一步把自己的童年趣事講清楚，講具體，講出情趣，講出個性，在表達交流中培養(yǎng)口語交際能力，體驗童年快樂。最后讓學生在對比中真切感受自己童年生活的多彩與幸福，增強熱愛童年、珍惜生活、積極向上的思想感情。讓學生用寫作留住童年的精彩，既促進學生學會珍藏人生的美好瞬間，有促進學生實現(xiàn)說些結合，全面增強語文能力。

口語交際能力是每個學生必備的能力。所以，教師一定要樹立多元化的教學理念，把握好教學“活動”、“互動”、“情境”這三點，，選用好不同話題內(nèi)容，發(fā)揮好評價的促進作用，全面提升口語交際教學水平。

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