小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

高榮榮

摘 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)關(guān)鍵的部分，新課標(biāo)也非常重視閱讀教學(xué)的開(kāi)展，要求廣大教師改變落后的教學(xué)模式，探索運(yùn)用新方法，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。閱讀與寫(xiě)作是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在閱讀教學(xué)中運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，開(kāi)展課文的改寫(xiě)或仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0115-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，需要教師不斷地引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生對(duì)世界有新的認(rèn)識(shí)。閱讀就是小學(xué)生認(rèn)知外部世界，獲取知識(shí)信息的最直接途徑，所以閱讀教學(xué)是非常重要的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，學(xué)生在閱讀中也會(huì)進(jìn)行思考，在情感上獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，所以教師可以開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的內(nèi)心情感，這樣的教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有很大幫助。

1.讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

“閱讀是吸納，寫(xiě)作是傾吐。”著名教育家葉圣陶先生提出自己的看法，閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的兩個(gè)部分，應(yīng)該將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，全面提高的閱讀能力和寫(xiě)作能力，這是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。閱讀和寫(xiě)作之間是緊密聯(lián)系的，二者相互作用，通過(guò)閱讀能夠拓寬視野，豐富知識(shí)面，積累豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和方法，產(chǎn)生濃厚的內(nèi)心情感，而通過(guò)寫(xiě)作就能將這種情感進(jìn)行表達(dá)出來(lái)，并且同時(shí)能夠深化對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀理解能力的提高。正是因?yàn)殚喿x和寫(xiě)作之間這么緊密的聯(lián)系，同時(shí)小學(xué)生又處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中就要重視運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，全面強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

（1）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，深化情感認(rèn)識(shí)

學(xué)生在閱讀完一篇文章或者一本書(shū)籍以后，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的了解，以及對(duì)情節(jié)的思考，必將會(huì)產(chǎn)生情感上的波動(dòng)，有了自己的一些想法，或是對(duì)事件的深入認(rèn)識(shí)，或是對(duì)某個(gè)人物角色的刻畫(huà)，所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中寫(xiě)讀后感的良好習(xí)慣，將這些情感和認(rèn)識(shí)運(yùn)用文字的形式表達(dá)出來(lái)，可以對(duì)作品產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，教師就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀后感寫(xiě)作的訓(xùn)練，比如在教學(xué)課文《母親的恩情》以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活，寫(xiě)一篇關(guān)于“母愛(ài)”的作文，盡情抒發(fā)自己對(duì)母親的愛(ài)，讓學(xué)生們懂得感恩。另外，教師還要為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，比如《稻草人》《淘氣包馬小跳》等都是小學(xué)生們比較感興趣的故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生們課下自主閱讀，然后寫(xiě)下讀后感，走進(jìn)故事中任務(wù)的內(nèi)心世界，然后可以與學(xué)生針對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行交流探討，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的良好習(xí)慣。

（2）開(kāi)展課文的改寫(xiě)或仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文類(lèi)型多樣，內(nèi)容豐富，在閱讀教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的時(shí)候，還可以選擇一些有代表性的課文，對(duì)課文中的故事進(jìn)行改寫(xiě)，或者對(duì)課文題材和結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣學(xué)生在閱讀中就需要掌握寫(xiě)作方法，運(yùn)用自己的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作，這樣有思考就會(huì)有收獲，可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。比如對(duì)于《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文就適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，也去贊美某個(gè)人物，或者思念自己的親人，融入自身的真實(shí)情感，從而在閱讀學(xué)習(xí)中感受寫(xiě)作的魅力。

（3）加強(qiáng)課文續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生年齡幼小，但想象力豐富，他們眼中的世界和豐富多彩的，是純真的，針對(duì)學(xué)生們這樣的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)課文續(xù)寫(xiě)方面的訓(xùn)練，為其提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真的閱讀文章，了解課文的主旨，結(jié)合作者的思想情感，進(jìn)行合理的延伸續(xù)寫(xiě)。文章是作者結(jié)合自己實(shí)際或者認(rèn)知的表達(dá)，但只要學(xué)生能夠把握住思想情感這個(gè)核心，也可以結(jié)合自己的生活化環(huán)境，或者充分想象，為文章編織出一個(gè)更加完美的結(jié)局。比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇寓言故事以后，可以讓學(xué)生想象一下青蛙跳出井后有著什么樣的表現(xiàn)，可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么，在以后會(huì)有什么樣的思想認(rèn)識(shí)，以此為思路進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，感受閱讀與寫(xiě)作的樂(lè)趣。

（4）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，注重翻閱和感悟

日記是學(xué)生每天記錄自己的所見(jiàn)所謂、所思所想，是一種自我認(rèn)知和情感的表達(dá)方式，堅(jiān)持寫(xiě)日記是一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的鍛煉和提高都有著重要意義。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生翻閱和感悟自己的日記，可以在日記中寫(xiě)一些讀后感，或者摘抄閱讀中的一些優(yōu)秀文段，這樣的日記寫(xiě)作也是讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的一種運(yùn)用方式，有助于提升學(xué)生的思想深度。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展具有重要意義，教師要注重合理有效運(yùn)用這一教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和積累，通過(guò)寫(xiě)作的方式深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)作品的理解，從而促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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