在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

摘要：英語閱讀教學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更多的英語知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語材料內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新精神是人類發(fā)展的原動(dòng)力，其具體表現(xiàn)就是要能夠綜合利用已知的知識(shí)與技能提出新方法，或者發(fā)明創(chuàng)造新事物。新課改背景下，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立創(chuàng)新理念。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。本文主要分析了初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀教學(xué);創(chuàng)新精神

初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語閱讀的主動(dòng)性，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的英語水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力的同時(shí)要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠深入理解英語文章的含義并且能夠逐漸積累大量的英語單詞，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用已知的英語知識(shí)展開科學(xué)合理的想象，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定良好的基礎(chǔ)。

一、基于閱讀文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)開放性問題激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

所謂開放性的問題，其實(shí)就是答案的多樣性，其一般沒有固定的答案，更沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生回答問題的時(shí)候，可以從各個(gè)角度展開討論，所以開放性的問題能夠發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣[1]。初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要基于閱讀教材，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)開放性問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball？”一課時(shí)，文本內(nèi)容有一段閱讀，關(guān)于?？恼{(diào)查結(jié)果，這時(shí)候教師在要求學(xué)生閱讀之前提出問題“如果你有一個(gè)足球，你會(huì)怎么玩？或者你覺得足球運(yùn)動(dòng)都有哪些好處？”等，教師鼓勵(lì)學(xué)生回答這些問題并引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，然后解釋自己的觀點(diǎn)，分享個(gè)人看法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能在班級(jí)形成知識(shí)共享，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

二、閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的主體地位，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)創(chuàng)性思維能力[2]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法，培養(yǎng)其形成獨(dú)創(chuàng)性思維，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)教材的質(zhì)疑，對(duì)教師的質(zhì)疑，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的思考，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“Where did you go on vacation？”一課時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，對(duì)于文章出現(xiàn)的陌生單詞或者句子可以先讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行猜想，然后教師在給予正確地解釋，學(xué)生對(duì)于自己感到疑惑的地方可以提出來，比如對(duì)于知識(shí)點(diǎn)start doing something，意思是開始做某事，但是有的學(xué)生就會(huì)提出疑問，start doing something與學(xué)過的begin to do something在使用過程中有什么區(qū)別呢？這時(shí)候教師首先要贊揚(yáng)提出問題的學(xué)生，然后在對(duì)其細(xì)心講解其各自的具體應(yīng)用和不同。這樣教師不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

三、閱讀教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中英語閱讀教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生英語閱讀的興趣，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過多種有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)保持不斷學(xué)習(xí)的熱情和興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿了好奇，才能促使產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。

例如，在講到文章“I've had this bike for three years”時(shí)，教師可以利用多媒體提前制作好課件，使課堂的教學(xué)過程有序的進(jìn)行，同時(shí)能夠?qū)ξ恼轮械闹攸c(diǎn)與難點(diǎn)深入分析，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用，不僅活躍了課堂氣氛，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)開拓了學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，為其創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)注入了活力。

總而言之，創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生能力的核心，因此，在初中英語閱讀教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，將初中英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)劃與分析，不斷探索新的教學(xué)方法，有效地開發(fā)學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)獲得更多的創(chuàng)造力，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張念武.打造英語閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，（12）：27-28，30.

[2]李薇薇.在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力[J].新課程·中學(xué)，2017，（10）：166.

作者簡介：丁建麗;1980年11月;女;山東省惠民縣胡集鎮(zhèn)丁道口村;山東省濱州市惠民縣麻店鎮(zhèn)中學(xué)二級(jí)教師;英語教學(xué)