在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

樊星言

摘 要：初中音樂課程改革強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，筆者通過研究當(dāng)前初中音樂教學(xué)中審美能力培養(yǎng)存在的問題，指出教師必須改變教學(xué)模式，在課堂中多進(jìn)行音樂情景教學(xué)讓學(xué)生主動欣賞音樂的美感，讓自己的情感得到釋放，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏感和意識感，提高他們的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美;策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0095-01

音樂審美能力的提高要從聽、感、賞三個方面去提高，由于初中生年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對事物分辨能力有限，對于音樂的美丑和審美情趣還沒有系統(tǒng)的形成。筆者通過研究當(dāng)前初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)審美能力方面的問題，指出解決方案，希望對初中音樂教學(xué)有所幫助。

1.當(dāng)前初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力存在的問題

（1）審美教學(xué)過于被動，學(xué)生興趣一般

音樂課在教師和家長心目中的地位并不高，家長不愿意學(xué)生學(xué)習(xí)音樂耽誤了理論課程，因此，音樂課教學(xué)變成了消遣娛樂的一種方式，課堂模式一般是教師選擇樂譜試唱、學(xué)生跟著老師的節(jié)奏哼曲調(diào)、教師提問學(xué)生的過程，整個教學(xué)過程并不嚴(yán)謹(jǐn)，很多潛在的音樂知識在課堂上并沒有學(xué)習(xí)到，學(xué)生被老師牽著鼻子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣一般，學(xué)生很少能系統(tǒng)掌握不同形式的樂譜，無法展示音樂魅力，學(xué)生身心健康得不到應(yīng)該有的發(fā)展。

（2）教師不能充分理解教學(xué)大綱

審美是音樂教學(xué)的靈魂，學(xué)生很容易被音樂的美感所打動，從而逐步形成自己獨(dú)特的欣賞音樂的能力。當(dāng)前，音樂教師對什么是審美并不了解，只是通過一些音樂作品去讓學(xué)生感悟其中的道理，阻礙了學(xué)生的審美發(fā)展。教師沒有理解教學(xué)大綱，在教學(xué)中無法將音樂的各種要素和各種手段進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生在欣賞時沒有做出應(yīng)該有的反應(yīng)，無法感受和體驗(yàn)音樂的旋律美，更多的像是在聽一首沒有意義的歌曲，無法將自己帶有情感意境中。

（3）非審美教學(xué)充斥音樂課堂

音樂作品形式是多種多樣的，有民歌、民間歌舞音樂、流行歌曲、戲曲音樂等等，這些音樂都有自己獨(dú)特的演奏方法，能讓學(xué)生的思維得到釋放，真情實(shí)感的將自己的想法通過音樂表達(dá)出來，增加同學(xué)之間的友誼。但是，當(dāng)前初中音樂教學(xué)非藝術(shù)化的教學(xué)理念充斥在課堂中，音樂課變成了與語文、數(shù)學(xué)等課程相似的灌輸性教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生去記住歌詞和樂譜成了教學(xué)重點(diǎn)，忽視對學(xué)生審美的理解，這種方法非常不利于學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)，在音樂欣賞中無法與別人達(dá)成情感的共鳴，學(xué)生對音樂的審美能力不但沒有提高，時間長了學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)音樂，課堂效率不高。

2.初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（1）適當(dāng)開展情景教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂的美感

教師可以將一些語文學(xué)習(xí)中常用的方法用于音樂教學(xué)中，比如創(chuàng)設(shè)一定的音樂場景，教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)音樂中慢慢的形成一定的審美能力。音樂情景化可以讓學(xué)生通過音樂的熏陶再加上課堂音樂的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從心靈層面去感受音樂的旋律美，親身體驗(yàn)音樂帶來的樂趣，情感得到很大的釋放，自己也會主動的欣賞音樂，音樂學(xué)習(xí)成了主動的探究過程，豐富了學(xué)生的視野，學(xué)會了更多處理問題的方法。

比如，在欣賞《翻身農(nóng)奴把歌唱》這部作品時，教師可以首先用多媒體將這首歌的創(chuàng)作背景講給學(xué)生，讓學(xué)生知道作者的偉大之處，對作品有了基礎(chǔ)的審美性，然后教師將作品通過多媒體播放出來，讓學(xué)生閉上眼睛，并跟著音樂的節(jié)奏自己哼唱出來，在哼唱中學(xué)生會體會到這樣的畫面：“雄鷹在展翅飛翔，高原上一望無際，毛主席帶領(lǐng)大家度過了貧苦生活，農(nóng)民有了自己的土地，他們高興的唱起幸福的歌曲”，在欣賞中高原的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，音樂讓自己心曠神怡，不僅體會到歌詞的旋律美，也讓自己具有了音樂的感知審美能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生提高興趣

要從簡單的音樂作品開始教學(xué)生懂得如何去欣賞，讓他們自己逐漸的學(xué)會跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行化拍、打節(jié)奏和哼曲調(diào)，要讓學(xué)生跟著音樂作品一邊聽音樂、一邊哼音樂，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的識譜能力，在音樂課上通過自己的哼唱和識譜，結(jié)合自己對音樂的感悟，適當(dāng)展開想象，聯(lián)系日常生活，感受音樂的魅力。比如在欣賞《保衛(wèi)黃河》時，教師合理安排學(xué)生進(jìn)行小組演示，讓小組的學(xué)生采用化拍、跺腳的方式進(jìn)行模仿，體現(xiàn)出身臨其境的感覺，并隨著歌曲的起伏，自己的聲音和化拍動作也跟著變化，從而滿足作品的節(jié)奏感。因此，學(xué)生通過音樂本身和自己的動作就能體會到旋律美和意境美，對音樂具有了很高的審美能力。

（3）各種音樂表現(xiàn)形式要在課堂中充分發(fā)揮出來

音樂教學(xué)不僅僅是音樂的欣賞，教師要努力把音樂融入到歌唱和樂器演奏上來，讓音樂教學(xué)范圍更加廣泛，學(xué)生學(xué)到各種音樂表現(xiàn)形式，從而增加他們的音樂審美范圍。比如在讓學(xué)生欣賞音樂作品時，可以配合小提琴、二胡或者鋼琴進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解這些樂器的用法，不同樂器演奏出不同旋律的歌曲曲調(diào)，學(xué)生會沉浸在快樂中。

3.結(jié)語

音樂審美教育是初中音樂教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該采取各種方法，豐富課堂授課的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們加深對音樂的理解，提高自己的視野，形成獨(dú)特的音樂情趣，讓學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)跟上時代的節(jié)奏。

參考文獻(xiàn)

[1]類小月.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013.05（20）：202

[2]楊清.如何在初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014.07（18）：11