淺談音樂游戲在小學音樂教學中的實施

陳彩霞

摘要：隨著新課改的不斷推進，對于小學生的素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，小學課程中的音樂課程作為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和總體素質(zhì)的重要課程，能夠在潛移默化中影響小學生。但音樂從一定程度上來說有著其獨特的復雜性，需要學生在學習的過程中不斷提升自身的能力。而如何將音樂輕松引入課堂，被學生輕松接受，激發(fā)自身學習音樂的興趣和熱情，則是教師一直以來都在探討和分析的重點教學內(nèi)容。

關鍵詞：音樂游戲，小學音樂，教學策略

小學音樂課程承擔著對小學生音樂知識的啟蒙作用，能夠?qū)W生進行一個初步的美學教育，為培養(yǎng)學生良好的審美能力奠定基礎。在小學音樂的課堂教學中，小學生的理解能力和思維能力并不足以完全理解和掌握音樂教學中的難點內(nèi)容。這就需要教師及時采取相應的教學方式和教學措施。將音樂游戲融入小學音樂教學中，從而降低小學音樂知識的難度，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

一、小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學模式單一陳舊

現(xiàn)如今很多地區(qū)的小學音樂課堂教學模式依舊延用傳統(tǒng)的教唱法，教師依舊占據(jù)了課堂的主導地位，在音樂教學過程中，學生被動的跟著老師一句一句學唱，被動聆聽所要學習的音樂曲目，沒有主動學習音樂的動力，小學音樂課堂教學效率停滯不前，教師無法有效的對學生進行音樂啟蒙，學生也很難學習到音樂層面的知識。

（二）學生學習主動性不高

小學生在學習音樂的過程中無法感受到音樂所獨具的魅力，也無法明確學習音樂的作用和好處，沒有對音樂探索的想法，僅僅是為了學習而學習，久而久之，學生失去了對音樂的主動學習興趣。這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和音樂內(nèi)涵十分不利。很多地區(qū)沒有完備的音樂教學器材和系統(tǒng)的教育知識，對于音樂教學的熱情度不高，學生們對音樂學習顯得十分麻木，感覺可有可無。

二、實施音樂游戲教學的優(yōu)點

將音樂游戲融入到小學音樂課堂教學的中來能夠充分提高學生的音樂課參與性，提升音樂課本身的趣味性以及學生們學習音樂的主觀能動性和競爭性。因為是游戲性質(zhì)的教學方法，有效的貼合了小學生的心理狀態(tài)，提升了小學生的參與性，在游戲中學習音樂，感受音樂的普遍性和魅力，是對小學生最好的啟蒙。游戲的規(guī)則和條例則更能夠提高學生們學習過程中的競爭性，學生們不僅能夠感受游戲帶來的樂趣，還能夠感到游戲的緊張和刺激，增強學生的學習動力，大幅度提高小學音樂課堂教學的質(zhì)量。

三、音樂游戲在教學中應用的策略

（一）游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

教師在小學音樂教學中融入游戲教學，需要在保障學生安全的前提下選擇適合學生的游戲。將教材中的曲目放到游戲中，讓學生們在玩的過程中感受音樂的魅力，通過游戲教學激發(fā)學生的學習興趣，一邊玩一邊學，解放學生們天性的同時，也營造出了一種輕松愉悅的學習環(huán)境。例如《火車開啦》教學實踐中，筆者在課堂上帶領學生們玩起了排火車的游戲，部分學生組成一列“火車”，再有一部分學生模仿火車開動和鳴笛的聲音，其他學生決定“火車”開往哪個城市。在一段時間的游戲中，學生們對排火車的游戲有著極大的熱情，這時筆者帶領學生們學唱曲目《火車開啦》，并且選擇唱的最好的學生再次組成小火車，帶領同學們一起學習歌曲的演唱。通過游戲教學的方法，學生們在課下還會在做游戲時哼上幾句課上學習的歌曲。

（二）組織活動，引導學生自主探索

音樂游戲非常適合加入到相關的音樂活動當中，教師在小學音樂教學中舉辦音樂游戲活動，能夠快速抓住學生的注意力，因而激發(fā)學生的學習興趣。新穎有趣的游戲?qū)πW生而言有著非常強的吸引力，因此教師在小學音樂教學中可以通過學習內(nèi)容舉行一些相關的音樂活動，讓學生們增強自身的學習參與性。在參與活動的過程中，激發(fā)學生探索所學樂曲相關的內(nèi)容或是背后的故事等等。

例如在學習《阿里里》、《豐收之歌》等帶有濃厚民族或地域特色的音樂時，教師可查閱彝族人的生活習俗以及丹麥地區(qū)人們的生活狀態(tài)等等，在上課的過程中可以將這些知識帶給學生們，讓學生們充分感受我們的少數(shù)民族特色以及其他國家豐收的盛景，開闊學生的視野，也給學生提供一個可探究的方向。教學過程中筆者帶領學生們進行對唱學習，體會彝族人民的歡快氣氛，也可以帶領學生們邊唱邊跳，感受愉快的音樂會分為。

（三）創(chuàng)設情境，加深學生音樂理解

在小學音樂的教學中，教師要善于運用情景創(chuàng)設的教學方法，給學生營造與課堂相關聯(lián)的音樂情景，加深學生的印象，便于學生對音樂的理解。例如《阿凡提騎毛驢》一課的教學中，筆者在課前播放了《大風車》音樂，營造了一種動畫城的意境，學生們聽到音樂的瞬間被吸引了過來，繼而露出恍然大悟的興奮表情。在之后，筆者引入阿凡提的故事，在故事情景中，學生們對這首歌曲的學習十分認真，課堂氣氛活躍和諧。

綜上所述，音樂游戲能夠有效提高小學音樂課堂教學質(zhì)量，增強學生的音樂體驗，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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