基于微信企業(yè)號的校企合作實習系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

翟愛平

摘 要：隨著我國職業(yè)學校實習方式的革新，校企合作作為一種新興的實習方式在各大院校得以展開，且得到了普遍應用。為了有效獲得學生實習的真實情況，學校通常會采用微信、QQ或打電話等方式來獲得相關(guān)信息。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，這種方式具有一定的局限性，不能以文字的方式記錄。為了有效解決這一問題，筆者設(shè)計了基于微信企業(yè)號的校企合作實習系統(tǒng)，并通過列舉山西省某職業(yè)學校的應用案例，證明該管理系統(tǒng)的有效性。

關(guān)鍵詞：校企合作;微信企業(yè)號;系統(tǒng)設(shè)計

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1003-5168（2019）34-0036-03

Design and Implementation of School-Enterprise Cooperative

Practice System Based on WeChat Enterprise

ZHAI Aiping

（Taiyuan Preschool Teachers College，Taiyuan Shanxi 030401）

Abstract： With the innovation of practice mode in vocational schools in China， school enterprise cooperation， as a new practice mode， has been widely used in Colleges and universities. In order to effectively obtain the real situation of students' internship， the school usually uses wechat， QQ or telephone to obtain relevant information. However， in practice， it is found that this method has some limitations and can not be recorded in the form of words. In order to effectively solve this problem， the author designed a school enterprise cooperative practice system based on WeChat enterprise number， and proved the effectiveness of the management system by listing an application case of a vocational school in Shanxi Province.

Keywords： school-enterprise cooperation;WeChat enterprise number;system design

目前，校企合作作為一種新興的實習方式在各大院校普遍開展。在國務院發(fā)布的〔2015〕35號文件中強調(diào)了實習的重要性，大力倡導學校與企業(yè)建立合作關(guān)系，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教育模式。其中，“2+1”教育模式就是對政府政策的響應，“2”是指兩年學校理論課程的學習，“1”是指一年的企業(yè)帶薪校企合作，且該企業(yè)與學生所學專業(yè)對口[1]。

在“2+1”教育模式中，學生在第三年需要到與專業(yè)對應的企業(yè)實習。因此，學校為了較好地掌握學生的實習狀況，需要設(shè)計出一套基于智能通信技術(shù)的實習管理系統(tǒng)，對學生實習狀況進行實時跟蹤。

1 現(xiàn)行校企合作管理系統(tǒng)中的缺陷及有效措施

從校企合作的發(fā)展歷程來看，其存在的時間較長，但經(jīng)過對各大職業(yè)院校的分析，發(fā)現(xiàn)其在運行過程中仍存在以下問題。①校企合作不等同于畢業(yè)分配，但有很多學校認為這兩者是一樣的，實施定崗實習的目的是利用有限的教學資源來培育更多的人才。②由于企業(yè)崗位空缺人數(shù)有限，因此，一批學生的實習工作需要分散到多個企業(yè);不同企業(yè)的崗位狀況也存在較大差異，為監(jiān)控學生實習情況設(shè)置了障礙。③學校掌握學生實習狀況的方式較為落后，所得結(jié)果具有一定的局限性，傳統(tǒng)的跟蹤方式不能實現(xiàn)對跟蹤狀況的真實記錄;甚至有些學校采用手機APP對學生的學習狀況進行跟蹤，要求學生必須安裝相關(guān)軟件，但由于手機系統(tǒng)種類較多，因此并沒有開發(fā)出適用于全部手機系統(tǒng)的軟件[2-5]。

上述問題在現(xiàn)行校企合作管理系統(tǒng)中普遍存在。為了解決這些問題，學?？山柚悄苁謾C實現(xiàn)對學生實習狀況的有效監(jiān)控。學校必須抓住信息技術(shù)發(fā)展的契機，并將其運用到構(gòu)建校企合作信息化管理平臺中，以智能化的方式來獲得學生實習狀況的反饋。只有這樣，才能了解學生的實習情況，并與其指導教師及時溝通，雙管齊下，加強學生管理。

在校企合作信息化管理平臺中，智能手機所起到的是連接平臺與服務器的作用，通過服務器能完成數(shù)據(jù)存儲、處理等工作。在智能手機時代，微信是手機必備軟件之一，可通過微信企業(yè)號能建立定崗實習相關(guān)主體之間的聯(lián)系。在該系統(tǒng)中，不僅能建立關(guān)聯(lián)主體之間的關(guān)系，還設(shè)置有多項關(guān)于學校的應用，且該應用具有一定的限制，要想獲取應用信息，必須向相關(guān)部門獲取授權(quán)后，方可使用。

2 校企合作管理系統(tǒng)設(shè)計

校企合作管理系統(tǒng)=客戶端+微信公眾平臺+服務器端，其中，客戶端=學生+教師+企業(yè)。該系統(tǒng)是以微信企業(yè)號為基礎(chǔ)的。

使用微信企業(yè)號的前提是必須擁有可以安裝該APP的智能手機。對于不同用戶，要建立與之對應的應用：學生—校企合作、教師—校企合作管理、企業(yè)—校企合作企業(yè)管理。用戶僅能對自身對應的應用進行訪問，同時，其所擁有的功能也存在較大差異。

各應用模塊按照從高到低的順序包括：每個應用模塊有3個主模塊，每個主模塊的子模塊的數(shù)量≤5。每個應用設(shè)置的功能如下。

2.1 校企合作應用模塊

校企合作應用模塊的權(quán)限只對學生開放，主要涵蓋3個主模塊：第一，企業(yè)實習;第二，實習報告;第三，學校信息。

2.1.1 企業(yè)實習。企業(yè)實習包含以下5個子模塊。

①公司入職登記模塊。學生到公司實習期間，校方可以實時獲取其在公司錄入的數(shù)據(jù)，且公司與校方及學生本人都會簽署實習合同。若學生在實習期間到另外一家公司實習，那么學生要及時更新登錄信息，而且要再次簽署新的實習合同。

②工作證拍照模塊。此模塊可采用終端機進行，只要將公司發(fā)放的證件信息上傳即可。

③上班打卡模塊。工作日期間，實習生要在規(guī)定范圍內(nèi)，通過手機進行打卡，而且要發(fā)送實時打卡位置。

④掃碼簽到模塊。每天上班之前，實習生可以通過終端機掃碼功能掃描公司制定的二維碼進行打卡，此二維碼被掃描一次后便會重新生成新的二維碼。

⑤教師探訪模塊。教師要親自到學生所在實習公司進行實地探訪，而且教師要通過終端機掃描特定二維碼。

2.1.2 實習報告。系統(tǒng)要讓學生按照不同周期撰寫實習報告，如每隔一天、七天以及三十天進行總結(jié)，最后還要進行一次大總結(jié)，以提高學生的總結(jié)分析水平。

2.1.3 學校信息。學校信息包括以下4個子模塊。

①咨詢和解答模塊。學生遇到難題時，可以通過此模塊向教師進行咨詢，教師通過此模塊解答學生的疑問。

②微社區(qū)模塊。該模塊主要記錄并分享學生在實習期間的所得及體驗。

③招聘信息模塊。學校定期將合適的公司招聘數(shù)據(jù)信息發(fā)布到此模塊，學生可以結(jié)合相關(guān)信息，選擇或更換適合自己的實習公司。

④使用說明模塊。該模塊主要簡述此系統(tǒng)所需注意的事項及運行流程等。

2.2 校企合作學校管理應用模塊

該應用模塊的權(quán)限只對部分教師開放，主要涵蓋三個主模塊：第一，跟蹤統(tǒng)計;第二，學生報告;第三，實習探訪。

2.2.1 跟蹤統(tǒng)計。跟蹤統(tǒng)計主要包含以下幾方面子模塊。

①數(shù)據(jù)統(tǒng)計。依據(jù)權(quán)限類別，能對不同專業(yè)、不同班級的實習生信息進行分類統(tǒng)計，主要有實習公司名稱、實習生數(shù)量以及教師查訪信息等。

②數(shù)據(jù)查詢。依據(jù)權(quán)限類別，能具體查詢到任意一名學生的實習信息及教師的實地查訪記錄。

③預警設(shè)置。該子模塊主要是為了設(shè)置警告提示信息，如實習生反饋數(shù)據(jù)中斷信息、教師實地查訪間隔時間等。

④數(shù)據(jù)導出。該子模塊可以把實習生的實習合同、總結(jié)規(guī)劃及考核評估信息等通過表格形式輸出。

2.2.2 學生報告。該主模塊主要用于查詢實習生的實習記錄、問題的回復及評價等。

2.2.3 探訪與考核。探訪與考核主要包含以下幾方面子模塊。

①探訪掃碼。教師在實地查訪實習生時，需要通過終端機掃描特定的二維碼。

②探訪位置。教師到實習公司進行實地查訪考察，而且要將定位上傳到應用中。

③探訪拍照。教師要與實習生進行合影，并將合影上傳到應用中。

④探訪記錄?？梢圆樵兊浇處煂嵉夭樵L考察實習生的信息，主要包含實習公司運行現(xiàn)狀、管理工作情形、實習環(huán)境及安保水平等。

⑤學生考核。準確記錄實習生考核信息，主要有四種考核指標，即不及格、及格、良、優(yōu)。如果實習生實習成績?yōu)椴患案?，那么就無法獲取學分，而且要將這些信息寫入實習生檔案中，并按照肄業(yè)對其進行處理。

2.3 校企合作企業(yè)管理應用模塊

校方要提前和實習公司約定好相關(guān)事項，實習公司借助這一模塊開展后續(xù)管理工作。如果實習生選擇的是校方提供的實習公司之外的單位，而且實習公司規(guī)模非常有限，可允許實習公司不使用該模塊，但是，校方和學生及實習公司一定要按規(guī)定簽署實習合同，安排教師及時跟蹤查訪。該應用主要包括三方面主模塊。

第一，考勤：主要通過二維碼進行打卡考勤，實習生每天都會掃描新的二維碼。

第二，實習過程：主要涉及實習規(guī)劃、事項及評估指標等子模塊。

第三，考評：主要涉及實習生的評估信息。

3 校企合作管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

3.1 用戶端實現(xiàn)

對用戶的管理可以通過企業(yè)號后臺實現(xiàn)。用戶端僅通過一個用戶界面就可以實現(xiàn)相關(guān)功能。實習生通過微信軟件把相關(guān)數(shù)據(jù)上傳到公眾號中。

3.2 微信公眾平臺

該模塊能獲取微信軟件發(fā)送的各項數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)傳輸至學校系統(tǒng)后臺，即定崗實習管理系統(tǒng)中，學校利用相關(guān)系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行整合處理，最終將結(jié)果通過該模塊傳輸至微信軟件。該模塊將學校系統(tǒng)后臺和微信軟件緊密聯(lián)系在一起。

3.3 校企合作管理后臺系統(tǒng)

該系統(tǒng)綜合運用了PHP、MySQL、Nginx及Linux等處理器來進行后臺開發(fā)，整理分析微信系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息，然后將分析結(jié)果上傳到公眾號中。用戶在注冊微信時，已經(jīng)將自己個人信息上傳到微信系統(tǒng)中，因此，后臺系統(tǒng)從微信系統(tǒng)中獲取的數(shù)據(jù)涵蓋了每位用戶數(shù)據(jù)信息，十分方便快捷。

4 實際應用情況

該系統(tǒng)于2018年正式運用于現(xiàn)實管理中。山西省某職業(yè)學校首次采用此系統(tǒng)對某班級進行實習管理。該班級大約有30名學生。在為期130多天的實習期間，學生一共提交了近2 000次信息，每周每位學生都會提交4次左右的信息。教師每天都要瀏覽系統(tǒng)信息，以便及時解答學生的疑問;同時，教師每隔一段時間會到實習公司進行實地考察，了解學生的實際情況。學生所在實習公司遍布各地，若沒有采用該系統(tǒng)開展管理工作，學校便無法隨時掌握所有學生的實習信息。該系統(tǒng)能讓校方及時了解學生的實習情況，管理更加方便。

綜上所述，通過微信功能來管理實習生，極大降低了管理人員的工作量，而且更符合現(xiàn)今的學生管理理念，降低公司成本支出，是實習管理工作的一大助力。

參考文獻：

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