淺談?dòng)變簣@家園共育存在的問題及其對(duì)策

達(dá)選億

摘 要：建立良好的幼兒園家園的合作關(guān)系對(duì)于孩子的教育來說，是一項(xiàng)非常重要的工作。 但是從實(shí)際情況出發(fā)來看，在現(xiàn)實(shí)生活中大部分家庭和幼兒園之間總存在著或這樣，或那樣的問題，在對(duì)孩子的教育方式上出現(xiàn)了差異，這就會(huì)對(duì)孩子的健康成長產(chǎn)生一定的阻礙。 本文就幼兒園和家園共育存在問題進(jìn)行了探討并提出了一系列有效對(duì)策，希望幼兒園家園共育能夠積極順利的展開，為孩子的教育而做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家園共育 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0014-01

人生一般會(huì)進(jìn)行三種教育，分別是：家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。 孩子從一出生就接受來自家庭的教育，父母是孩子在各個(gè)階段的啟蒙老師，父母的行為舉止都會(huì)影響到小孩子，孩子們觀摩到家長這類行為，往往會(huì)進(jìn)行模仿，從而在這一過程中養(yǎng)成自己的個(gè)人品質(zhì)。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園之后，幼兒園的老師會(huì)針對(duì)孩子的特性，有計(jì)劃的對(duì)孩子進(jìn)行教育養(yǎng)成，因此這兩種教育對(duì)孩子的有著不同的特殊意義。面對(duì)兩種教育存在的差異性，這也是需要孩子去不斷適應(yīng)的，就此我們針對(duì)共育存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了很多可行的意見，去幫助家庭和學(xué)校來更好的教育孩子。

1.幼兒園家園共育存在的實(shí)際問題

（1）幼兒園家園的教育重點(diǎn)不同

在家園教育模式下，家長們往往更重視的是關(guān)于孩子早期智力的開發(fā)，不希望自己的孩子輸在起跑線上，而忽略了對(duì)孩子進(jìn)行做人品質(zhì)的教育。在生活過程中，孩子犯錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常以“他還小，他還是個(gè)孩子”來作為原諒的借口，這對(duì)于孩子的良好品質(zhì)培養(yǎng)非常不利，這類家長認(rèn)為孩子只有早早地進(jìn)行學(xué)前教育，讀書認(rèn)字，學(xué)習(xí)在小學(xué)才會(huì)用到的基礎(chǔ)加減乘除法，這樣才對(duì)孩子有益。除此之外，大部分家長，還強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，不征求孩子同意，不尊重孩子自身的興趣愛好，只為的是在過年過節(jié)親朋好友聚會(huì)時(shí)，有展示才藝的機(jī)會(huì)，為自己爭取面子。 對(duì)于幼兒園要求孩子德智體美勞全面發(fā)展的要求十分不解，不能理解幼兒在未來社會(huì)的生存生活質(zhì)量不僅僅只取決于所謂“智力”，更多是要考慮個(gè)人的行為處事能力，道德品質(zhì)和生理抗壓能力等多種因素。

（2）教師與家長缺乏溝通

在日常教學(xué)中，為了提高孩子的動(dòng)手能力，學(xué)校老師往往會(huì)布置一些手工活動(dòng)，因?yàn)槌鲇趯?duì)孩子的安全考慮，老師往往會(huì)要求學(xué)生家長一起參與進(jìn)來，既能拉近孩子與家長的距離，又能鍛煉孩子的手工能力。但是很多家長，并不能設(shè)身處地的為老師著想，他們只是單純認(rèn)為這是老師交代給孩子的任務(wù)，覺得是浪費(fèi)自己時(shí)間精力的事情，久而久之，便會(huì)感到厭煩，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)老師的誤解，這時(shí)，溝通的重要性就體現(xiàn)出來了，如果老師與家長不及時(shí)交流，很有可能誤會(huì)越來越深，長此以往，這對(duì)孩子的教育也十分不利。

（3）共育工作實(shí)效性不強(qiáng)

在對(duì)孩子進(jìn)行教育過程中，家長往往會(huì)忽視孩子。由于工作時(shí)間較忙，無法參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，而回家后也不愿意和孩子進(jìn)行交流玩耍，這就讓幼兒園家園共育工作受到了一定的阻礙。這類家園共育，往往都只是表面共育，實(shí)效性很差，很少有家長能夠沉下心來，仔細(xì)去了解關(guān)于幼兒園家園共育工作的組成步驟及其深刻含義，讓二者工作不能緊密聯(lián)系在一起，不利于對(duì)孩子教育工作的展開。

2.解決幼兒園家園共育工作的對(duì)策

（1）加強(qiáng)宣傳工作

幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，讓家長能夠充分了解在幼兒園孩子的日常生活流程是怎樣的，利用書刊，報(bào)紙，校園廣播等宣傳幼兒教育的各種方法，讓孩子充分意識(shí)到孩子教育的重要性。

（2）雙方加強(qiáng)交流

幼兒園家園共育國內(nèi)工作，應(yīng)該建立在家長與教師彼此支持，互相信任的基礎(chǔ)上。 為了使得教育孩子的工作能夠順利展開，學(xué)校老師要與家長經(jīng)常進(jìn)行交流及時(shí)溝通孩子在學(xué)?；蚣彝ブ谐霈F(xiàn)的變動(dòng)，另外要靈活處理，針對(duì)個(gè)別工作時(shí)間太忙無法抽身面談的家長，學(xué)校可以采用網(wǎng)絡(luò)交流，家訪等多種多樣的形式，深入了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)與家長交流，使雙方建立良好的合作關(guān)系。

（3）家長思維模式的轉(zhuǎn)變

要讓家長學(xué)會(huì)換位思考，懂得學(xué)校的每一次活動(dòng)，都是為了增強(qiáng)孩子與家長之間的交流，讓家長能夠知道教育孩子不僅僅是成績名列前茅，而是能夠德智體美全面發(fā)展，同時(shí)還要尊重孩子自己的興趣愛好，選擇合適孩子的課程進(jìn)行深入培養(yǎng)，意識(shí)到孩子的教育除了幼兒園的幫助，還要需要家長的高度配合，才能從本質(zhì)上教育好孩子。

3.結(jié)束語

綜上所述，幼兒園與家長的良好契合是影響孩子成長的重要因素，對(duì)于老師而言，家園共育可以幫助自己更好地了解孩子對(duì)于自己教學(xué)成果的意見，對(duì)于家長而言，可以更好的增進(jìn)和孩子之間的感情，因此，只有二者相互理解，相互支持，才能共創(chuàng)孩子的美好明天。

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