巧用成長社區(qū)，提升家長教育觀念

趙燕

摘? 要：幼兒“成長社區(qū)”是我園近年來整合社區(qū)資源融入幼兒教育的教育方式，充分挖掘社區(qū)周邊的人力、物力、文化等資源，將社區(qū)資源納入到幼兒園教育教學(xué)中，使幼兒園、社區(qū)、家長三方有機結(jié)合，實現(xiàn)幼兒教育最優(yōu)化。誠然，幼兒“成長社區(qū)”的提出有助于幼兒健康成長，但部分家長對幼兒的教育觀念存在差異，對幼兒“成長社區(qū)”的理解與支持存在欠缺，為滿足幼兒、教師、家長三方能夠共同成長，為幼兒提供最優(yōu)的教育環(huán)境，下文將分析幼兒”成長社區(qū)“中家長存在的觀念問題及原因，并巧用成長社區(qū)，提升家長育兒教育觀念。

關(guān)鍵詞：成長社區(qū);社區(qū)資源;幼兒教育;走出去;請進來

【中圖分類號】G785????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）31-0010-02

1.社區(qū)資源在幼兒教育中的重要性

（1）整合社區(qū)資源有利于幼兒園可持續(xù)發(fā)展。改革開放四十年來，我國的教育事業(yè)突飛猛進，幼兒教育不能輸在“起跑線”上似乎成為幼兒家長和新時代幼兒教育事業(yè)的發(fā)展理念，整合社區(qū)資源，發(fā)展社區(qū)早教事業(yè)是提升國民素養(yǎng)的需要，是家庭教育發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展的需要，是實現(xiàn)幼兒身心全面健康成長的內(nèi)在需要。因此“成長社區(qū)”的提出是進一步拓展幼兒園發(fā)展空間的重要推手，助推幼兒教育可持續(xù)發(fā)展。

（2）成長社區(qū)有利于提高幼兒教育整體水平。幼兒教學(xué)機構(gòu)偏少、幼兒教育人員素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以統(tǒng)一，是我市幼兒教育面臨的重要問題。通過成長社區(qū)活動，充分發(fā)揮公辦幼兒園的各方面優(yōu)勢和資源，與社區(qū)結(jié)對互助、交流，家長參與共同教育，能夠幫助我市幼兒教育提升整體水平。

（3）有利于幼兒園、社區(qū)、家長三方實現(xiàn)和諧共育。幼兒成長社區(qū)的建立，為幼兒自身發(fā)展創(chuàng)造了新的空間，一方面幼兒教育進社區(qū)能夠彰顯幼兒園的辦學(xué)特色，使幼兒教育融入社會;另一方面，為幼兒園、社區(qū)與幼兒家長創(chuàng)造溝通條件和場所，豐富社區(qū)活動內(nèi)容，調(diào)動家長參與幼兒教育的積極性，促成幼兒教育家園共育，有利于社區(qū)穩(wěn)定、繁榮、和諧發(fā)展。

2.家長在教育孩子的過程中教育觀念誤區(qū)

（1）家長一味強調(diào)智育發(fā)展。幼兒的成長要結(jié)合幼兒自身特點、興趣愛好、行為習(xí)慣等遵循幼兒成長的基本規(guī)律循序漸進的發(fā)展。然而有一部分家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)要從小抓起，他們一味強調(diào)智育發(fā)展，花費大量金錢給孩子報各種補習(xí)班，奧數(shù)、英語、舞蹈、鋼琴等等，他們忽視了幼兒的發(fā)展規(guī)律，忽視是幼兒身心健康發(fā)展的重要性，忽視了德育教育是幼兒教育的關(guān)鍵，忽視了要讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這些家長總是認(rèn)為成績是證明孩子成才的一切，這種教育觀念存在誤區(qū)。

（2）家長對幼兒教育中的角色認(rèn)知不清?！皹浯笞匀恢薄钡挠^念是多數(shù)家長對幼兒發(fā)展的成長理念，他們在幼兒教育中扮演的角色是“只養(yǎng)不教”，對孩子的成長往往是放任自流，有的家長認(rèn)為孩子需要教育，但是這類人認(rèn)為，教育是幼兒園的事情，家長只負(fù)責(zé)按時把孩子送到幼兒園，剩下的事情就都交給幼兒教師了，對家庭教育的教育理念不太認(rèn)同;能夠認(rèn)為家庭教育在幼兒教育中扮演重要角色的比例大概能占到三分之一，他們主動配合幼兒園教育，認(rèn)為家庭教育很重要，往往這類孩子在幼兒園的表現(xiàn)也屬于佼佼者。

（3）家長陪伴孩子游戲和學(xué)習(xí)時間較少。經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技不斷進步，幼兒家長的生活壓力也不斷增大，幼兒家長每天要應(yīng)對各種各樣的工作，工作壓力也節(jié)節(jié)升高，據(jù)統(tǒng)計，幼兒家長能夠拿出有效時間陪伴孩子一同游戲和學(xué)習(xí)的時間不足30分鐘，能超過1小時的也屈指可數(shù)，《3-6歲兒童發(fā)展指南》中強調(diào)，家長每天要有1-2小時的陪伴時間。但事實上，能夠做到陪伴學(xué)習(xí)和游戲達到1小時以上的少之又少。同時，在陪伴學(xué)習(xí)和游戲的家長群體中，母親的陪伴時間大于父親的陪伴時間，爺爺奶奶的陪伴時間大于父母的陪伴時間。具體表現(xiàn)在，每天接送幼兒園的比例母親的比例大于父親的比例;在家中，孩子有問題習(xí)慣問母親，而不喜歡問父親;孩子日常更愛聽母親的話，而缺乏跟父親的溝通。因此，我們認(rèn)為，大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子的教育本來就是母親的責(zé)任，這種教育觀念是存在缺陷的。

3.“成長社區(qū)”活動中家長與社區(qū)存在的問題

（1）對幼兒不夠了解?！耙话賯€人眼中有一百個哈姆雷特”，對于幼兒來講也是同樣的，每個孩子都有自己的想法、自己喜歡的游戲、自己的說話方式、自己的思維方式等等。作為幼兒教師、家長、社區(qū)工作人員要嘗試了解幼兒、解讀幼兒，進一步關(guān)注幼兒的一言一行，只有了解幼兒，才能真正的解讀幼兒。但是，在成長社區(qū)活動中，要以幼兒家長、社區(qū)工作者為主要對象，作為非學(xué)前教育的家長來講，很難從專業(yè)的角度去解讀幼兒、去了解幼兒。不能真正解讀幼兒的內(nèi)心世界、思維方式、學(xué)習(xí)方式，將影響成長社區(qū)活動的順利進行和家長的支持力度。

（2）對學(xué)前教育不熟悉。俗話說“隔行如隔山”，在成長社區(qū)活動中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長和社區(qū)工作者認(rèn)為，幼兒園只要讓孩子每一天吃飽、睡好、不出安全問題就行，搞這么多花里胡哨的社區(qū)活動就是搞搞形式，走走流程。從他們的觀點中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們對幼兒教育不了解，對幼兒教育的關(guān)注度不高，教育觀念滯后，對學(xué)前教育認(rèn)識不到位，直接影響到幼兒成長社區(qū)活動的有效開展。。

4.巧用成長社區(qū)活動，提升幼兒家長教育觀念

（1）建立“成長社區(qū)”教育實踐基地。社區(qū)生活是最貼近家長生活的一種生活方式。陶行知教育理念中強調(diào)“生活即教育”，教育來源于生活，通過社區(qū)這個平臺，為家長建立“成長社區(qū)”教育實踐基地，為家長提供最為便捷的育兒咨詢，同時還可以讓幼兒教育的專業(yè)人士離開課堂、走進家庭，實現(xiàn)面對面的學(xué)前教育問題指導(dǎo)，提供科學(xué)、有效、便捷的學(xué)前教育理念和知識。此外，在日常生活中，家長如果遇到自己解決不了的育兒問題，還能夠及時的從社區(qū)獲得有效的解決辦法和建議，提升家長自身的教育能力，摒棄過時的學(xué)前教育觀念。成長社區(qū)中可以為家長印刷《育兒手冊》供家長學(xué)習(xí)，還可以為家長成立社區(qū)家長培訓(xùn)班，給家長做短暫的育兒指導(dǎo)，讓家長利用小段時間，在百忙之中抽身學(xué)習(xí)，提升家長自身素質(zhì)的提高，促進家庭教育向好發(fā)展。同時還可以為家長成立家長育兒經(jīng)驗交流室，讓家長之間相互交流，傳授經(jīng)驗，共同進步。最后，要成立“成長社區(qū)”家長委員會，幼兒園可以為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)定制符合本轄區(qū)的社區(qū)活動計劃，由社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)的同志為組長，甄選具有影響力的家庭為成員代表，成立家長委員會，目的是為了讓“成長社區(qū)”活動更切近生活，貼近家長，貼近幼兒，幼兒園、家長、社區(qū)共同進步。

（2）“走出去”與“請進來”。幼兒園利用工作日時間帶領(lǐng)幼兒“走出去”，進入社區(qū)，整合社區(qū)資源，豐富幼兒的社會知識，無論是道德文明、還是團結(jié)互助，社區(qū)工作人員結(jié)合社區(qū)的生活實例。給孩子們講述生活中的故事。同時，孩子們給社區(qū)養(yǎng)老院的爺爺奶奶們準(zhǔn)備了舞蹈、合唱等文藝活動，大家其樂融融，勝似一家人。利用雙休日的時間，將家長“請進來”，幼兒攜家長共同進入社區(qū)，幼兒、家長、教師與社區(qū)的工作人員共同舉辦雙休日親子活動，父親與幼兒的趣味運動會、幼兒家長與幼兒的“你來比劃、我來猜”、爸爸是孩子心中的超人等活動，實現(xiàn)了家園共育，滿足了幼兒與家長親子活動的機會，促進了幼兒健康成長，改善了家長的親子觀和育兒觀、推動“成長社區(qū)”活動有序進行。

（3）加強自主學(xué)習(xí)，主動接受教育新理念。俗話說“活到老學(xué)到老”，新時代要求每一個人都要終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。幼兒家長也是同樣的，堅持自主學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)前教育知識，主動接受新的教育理念。幼兒園可以借助成長社區(qū)，將與時俱進的幼兒教育書籍、政策文件等印刷成冊供家長借閱。家長通過自我學(xué)習(xí)，自覺反思，學(xué)以致用，幫助孩子和自己更好的成長。

參考文獻

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