游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合研究

李福香

摘 ?要：幼兒園的基本活動就是游戲，游戲是幼兒活動中最自然也是最經(jīng)常的表現(xiàn)形式之一，同時也是對于幼兒全面綜合發(fā)展的特殊手段。我國教育部門規(guī)章制度指出，游戲是對于幼兒全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園教育需要貫徹“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中“的教學(xué)原則”。但在當(dāng)今，如何才能讓游戲在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，成為了教育工作者考慮的重中之重。本文就游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合研究進(jìn)行分析，得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;運(yùn)用與融合

【中圖分類號】G 614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0051-01

以游戲當(dāng)作幼兒園教育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，可以說是基于游戲活動是幼兒的一種基本活動以及基本成長經(jīng)歷，而使之作為幼兒在幼兒園活動的基本內(nèi)容之一，或者說是教育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，納入到幼兒園整個教育體系之中。然而在進(jìn)行實(shí)際的操作當(dāng)中，某些的幼兒園教育工作者沒有一個清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識，在操作中只是一味地把游戲作為操控幼兒注意力、規(guī)范教學(xué)秩序、擴(kuò)大知識傳授和技能效率的工具性手段，并沒有真正的考慮到小朋友是否樂于其中，獲得在游戲之中的心理體驗(yàn)，只有讓游戲存在幼兒園之中的表面顯現(xiàn)，但實(shí)際并沒有真正的將兩者融合在一起。所以，有必要進(jìn)行研究出有效運(yùn)用的策略。

1.我國幼兒園游戲教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

（1）游戲在幼而教育當(dāng)中的現(xiàn)狀

隨著我國的改革開放后迅猛的發(fā)展速度，人們對于教育的關(guān)注度越來越高。而幼兒園是教育的一個的關(guān)卡，更是得到了如今人們的重視。游戲作為幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，所以人們在重視幼兒園教育的同時也應(yīng)該加強(qiáng)對小孩子的游戲教育。然而雖然孩子家長的了解廣泛度上升，一些沒有固定規(guī)模的幼兒園也相繼提出，造成了幼兒教育市場的混亂。大多數(shù)幼兒園的教育工作者并沒有接受過較為專業(yè)的教育，這使得幼兒教學(xué)的過程當(dāng)中只是重視了讓小朋友們在玩游戲中不要受傷，并沒有將游戲與教育教學(xué)進(jìn)行相互的融合，因此對孩子的全面綜合發(fā)展極其不利。

（2）游戲在幼兒教育中存在的問題

在我國以往的幼兒教育教學(xué)中都沒有真正的意識到游戲的重要性，受以往傳統(tǒng)教育的理念影響，再進(jìn)行幼兒教育教學(xué)的過程中只是追求知識點(diǎn)掌握情況或者對于知識的靈活運(yùn)用程度，沒有對幼兒本身的天性進(jìn)行一定的培養(yǎng)，大量的教育知識讓小朋友們的壓力過于沉重，對于幼兒今后的發(fā)展有不利的影響。在當(dāng)今的教育進(jìn)程中，有些學(xué)校雖然是有游戲的加入，但是其中的課程還是以教育為重心，導(dǎo)致了幼兒在進(jìn)行游戲的過程中，并沒有感受到游戲帶來的快樂感，一味的“填鴨式”教學(xué)失去了游戲在幼兒園教育當(dāng)中的價值。并且，游戲是讓幼兒釋放天性的表現(xiàn)形式，應(yīng)該是以幼兒為中心的主體地位。但是在現(xiàn)代教育的過程中，游戲的主體逐漸裝箱老師，使得幼兒在進(jìn)行游戲中失去了主導(dǎo)地位，對老師產(chǎn)生了依賴。

2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合的策略

（1）樹立游戲教育教學(xué)的意識

老師應(yīng)當(dāng)樹立以游戲教學(xué)的意識，了解游戲在幼兒園教學(xué)中的影響。在如今的幼兒教育中老師過于重視成績而忽略了游戲，所以為了促進(jìn)游戲在幼兒教學(xué)中的有機(jī)融合，老師應(yīng)當(dāng)有意識的關(guān)注到游戲所帶來的影響，并且充分的挖掘到游戲的精神與含義。在教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)尊重小朋友的中心地位，讓小朋友們在進(jìn)行游戲的時候能按照自己的想法去玩游戲，將自己的主體地位顯現(xiàn)出來。

（2）促進(jìn)教育模式的改革

幼兒園教育工作者應(yīng)該在上課之前對即將講述的內(nèi)容進(jìn)行全方位、多角度的分析，在核實(shí)的時候加入游戲的環(huán)節(jié)，讓游戲與教育進(jìn)行有機(jī)的融合，科學(xué)的貫穿于課堂之中。要做到以上幾個方面就需要幼兒園教育工作者從幼兒的角度來思考問題，真正的了解到游戲的價值。我國教育學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)證明了，幼兒能夠在進(jìn)行游戲的過程中記下知識點(diǎn)，并且也能夠充分的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情，這種熱情能夠極大的促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。例如：在講解10以內(nèi)的數(shù)字時，老師可以把主題設(shè)計(jì)為“比一比誰的記憶力更優(yōu)秀”，老師可以準(zhǔn)備一個西瓜，兩個水杯，三個桃子，四個櫻桃，五個核桃等等，可以滿足十個以內(nèi)的計(jì)數(shù)物品，讓小朋友在短短的時間內(nèi)將各種物品的數(shù)量記住，然后老師把物品再拿走，讓小朋友們進(jìn)行比賽，看看誰說的又快又準(zhǔn)。通過比賽的方式跳動學(xué)生的積極性，讓他們充分的活躍在課堂之中，進(jìn)行更好的記憶。

（3）提高幼兒園教育工作人員的專業(yè)水平

幼兒園的教育工作人員綜合素質(zhì)是在進(jìn)行對幼兒進(jìn)行教育之中最重要的一個部分，在整個幼兒的生活學(xué)習(xí)中，工作人員都起著引導(dǎo)的責(zé)任。因此，對于培養(yǎng)幼兒園教育工作人員的素質(zhì)專業(yè)是不容小覷的。幼兒老師和其他老師是不一樣的，幼兒老師應(yīng)該了解幼兒的心理，在進(jìn)行教學(xué)中及時的了解學(xué)生的心態(tài)，這一個對于優(yōu)秀幼兒老師的關(guān)鍵考驗(yàn)。所以幼兒園應(yīng)該在選擇教育工作者時提起相應(yīng)的重視。

3.結(jié)語

除此之外，某些幼兒園并沒有意識到游戲?qū)τ诮逃虒W(xué)的影響力，只是一味的注重教育的結(jié)果，忽略了過程的存在，這一問題的出現(xiàn)也是影響游戲在幼兒教學(xué)中沒有得到推廣的原因之一。所以，只有將教學(xué)和游戲進(jìn)行有機(jī)的融合，才能夠從根本上促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓丹.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2015（12）：67

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