“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)路徑分析

高亞強(qiáng)

摘 ?要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我國信息技術(shù)得到了良好的發(fā)展，其優(yōu)勢也在慢慢的凸顯出來。在小學(xué)教育中，以往的校本培訓(xùn)路徑已經(jīng)沒有辦法滿足當(dāng)下社會發(fā)展的需求。因此，需要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而通過新穎的形式，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的開展。下文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)路徑進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升校本培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;小學(xué)教師;校本培訓(xùn)路徑

【中圖分類號】G 627 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0039-01

在新時(shí)代背景下，我國提出了三通兩平臺的工程，在這樣的時(shí)代背景下，以往的小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，并且和現(xiàn)階段師資需求也存在一定的矛盾。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，不僅可以小學(xué)教師校本培訓(xùn)帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了一定的契機(jī)。因此，在小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作中，需要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，通過新穎的形式，實(shí)施校本培訓(xùn)工作，進(jìn)而有效提升教師校本培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效率，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)存在的問題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，小學(xué)教師校本培訓(xùn)存在以下幾點(diǎn)問題：一是，教師水平存在差異;二是，課程結(jié)構(gòu)較為單一;三是，培訓(xùn)意識較為薄弱;四是，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間存在一定的問題。上述這些問題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果，進(jìn)而導(dǎo)致教師的教學(xué)水平無法得到顯著提升，無法對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)和管理。想要有效解決上述這些問題，相關(guān)主體需要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，利用新型的培訓(xùn)模式，來開展小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)的路徑

（1）多個(gè)部門一起監(jiān)督師資培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師校本培訓(xùn)模式主要是由學(xué)校管理層和教育行政部分一起協(xié)作進(jìn)行的，并且由相關(guān)培訓(xùn)教授和當(dāng)?shù)刂處熃M成的校本專門培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)研工作以后，根據(jù)學(xué)校類型和教師的實(shí)際情況以及教師的實(shí)際需求等，對相關(guān)培訓(xùn)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，加大培訓(xùn)的力度，進(jìn)而有效提升校本培訓(xùn)活動的科學(xué)性和有效性。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)隊(duì)伍可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，對教師實(shí)施遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。通過這樣的多部門好不同類型專業(yè)人員組成的管理模式，可以在很大程度上提供給參與培訓(xùn)教師可靠的保障，使不同能力和不同組合以及不同專業(yè)的教師在進(jìn)行培訓(xùn)以后，個(gè)人綜合能力可以得到顯著提升。

（2）自主混合式師資培訓(xùn)模式

首先，根據(jù)培訓(xùn)資源與事例進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。結(jié)合現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，利用微課、解決難題、研究事例、探討設(shè)計(jì)內(nèi)容等模式，慢慢的實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)知識做到有效掌握的目的，并且把此作為教師不斷進(jìn)行自我突破的起點(diǎn)。在該階段中，培訓(xùn)人員需要對優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和接觸培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行全面應(yīng)用，提供給教師更多的新型教學(xué)設(shè)計(jì)方案、育人理念、教學(xué)事例等等，并且還可以對各個(gè)教師的具體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行宏觀分析，實(shí)施大數(shù)據(jù)研究工作，針對復(fù)學(xué)次數(shù)、網(wǎng)絡(luò)使用情況、教學(xué)習(xí)慣、計(jì)算機(jī)檢測報(bào)告等內(nèi)容進(jìn)行具體研究，進(jìn)而是每個(gè)教師都可以對培訓(xùn)內(nèi)容的目的進(jìn)行了解和掌握。此外，可以創(chuàng)建互幫互助的網(wǎng)絡(luò)使用空間，在該空間中，教師可以進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使教師可以和網(wǎng)絡(luò)小組成員之間實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短和互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而使不同教師之間的需求可以得到滿足，進(jìn)而使教師可以在進(jìn)行集中培訓(xùn)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)快捷形式，對優(yōu)質(zhì)教學(xué)事例與教學(xué)知識進(jìn)行更快的掌握，進(jìn)而使教師可以對自己現(xiàn)有的教學(xué)工作進(jìn)行不斷優(yōu)化和補(bǔ)充。

其次，教師之間協(xié)作，進(jìn)行調(diào)研工作。該種師資培訓(xùn)模式又可以稱作是混合調(diào)研，主要是指教師之間一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組形式進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而使教師可以對培訓(xùn)過程中的實(shí)踐知識進(jìn)行更好的掌握。在教師之間協(xié)作學(xué)習(xí)模式具有一定的熟練性以后，可以對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分利用，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和深入調(diào)研，調(diào)研較深的理論知識。教師需要有針對性的進(jìn)行研究分析，使教師學(xué)會把教學(xué)研究和實(shí)踐進(jìn)行有效融合，進(jìn)而對理論性的教學(xué)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行更好的解決，有效提升教學(xué)能力。

（3）對校內(nèi)服務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化

想要有效提升小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的效果，學(xué)?？梢宰约撼闪⒁粋€(gè)培訓(xùn)模版，以便于高效管理教師。管理內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：教師的個(gè)人信息、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)作品、測試成績等信息數(shù)據(jù);創(chuàng)建專家管理體系，進(jìn)而使培訓(xùn)專家可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，對教師在校的教學(xué)情況進(jìn)行動態(tài)檢測，對教師的教學(xué)模式進(jìn)行遠(yuǎn)程質(zhì)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對校本培訓(xùn)模式的宏觀調(diào)控，以便于可以對校本培訓(xùn)期間存在的問題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，針對校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式提出具有較強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的意見。培訓(xùn)專家可以利用網(wǎng)絡(luò)，幫助教師實(shí)施班級管理，科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)教師，進(jìn)而使教師之間可以實(shí)現(xiàn)共贏。

3.結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，創(chuàng)新小學(xué)教師校本培訓(xùn)路徑是非常重要的，不僅可以有效促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提升。因此，在實(shí)際工作中，小學(xué)教師需要對自身的教學(xué)理念、方案、模式進(jìn)行創(chuàng)新，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而對教學(xué)知識進(jìn)行深化，使知識變得更加通俗易懂，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力可以得到全面提升，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王引兄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)路徑研究[J].學(xué)周刊，2019（17）：125

[2]蔡文卉.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略研究[J].學(xué)周刊，2018（02）：29-30