親子共讀點亮孩子成長的心燈

鄭一紅

摘 ?要：“親子共讀”就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享閱讀的過程。親子互動的閱讀方式，是小學(xué)生課外閱讀的重要組成部分，對小學(xué)生的身心健康成長，思想道德的培養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：親子共讀;閱讀興趣;閱讀方法;親子關(guān)系

【中圖分類號】G616 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0026-01

閱讀是幸福的，閱讀可以讓人視通四海，思接千古，與智者交流，與偉人對話。一個人的閱讀能力是在3—8歲期間形成的，這一階段是兒童學(xué)習(xí)基本閱讀能力的時機。長期堅持親子共讀有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，為終身閱讀奠基。如何有效地開展親子共讀呢？

1.達成共識，激發(fā)參與熱情

美國教育家杰姆·特來里斯認為，孩子早期閱讀的興趣要依靠父母來“誘發(fā)”。我們倡導(dǎo)低年級學(xué)生通過親子共讀了解世界，體驗閱讀的幸福，提升閱讀素養(yǎng)。因此，從孩子入學(xué)第一天的家長會開始，給家長闡明“多讀書，讀好書，是學(xué)好語文和其他一切功課不二的法門”的道理，樹立“從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣，會讓孩子終生受益”的理念。堅信養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣是給孩子最大的人生財富。與家長形成共識：讀書不僅是孩子們在學(xué)校里要做的事，更重要的是把讀書的習(xí)慣帶到家里。漸漸地他們認識到與孩子共讀不僅是閱讀，更是播種。越來越多的家長從自身做起，用實際行動影響孩子，享受親子之間的溫情。

2.方法引領(lǐng)，播撒閱讀種子

（1）營造閱讀氛圍

父母是孩子的第一任老師，家長是親子閱讀中的重要角色之一，家長的態(tài)度決定著親子閱讀的效果。要讓孩子愛上讀書，做父母的首先自己要有閱讀的習(xí)慣，在家中安置書櫥，定期購買一些有益的書來看，經(jīng)常以書中的內(nèi)容為話題展開討論。時間久了，孩子就會受到父母的熏陶，主動看書。閑暇時間，父母還可以陪孩子經(jīng)常光顧書店和圖書館，讓孩子置身于熱愛讀書的人群中，受到周圍人的感染，在潛移默化中養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

（2）選擇合適書籍

孩子在不同的年齡段有不同的閱讀喜好。父母既要根據(jù)孩子的年齡特點推薦一些適合其程度的書籍，又要考慮到由淺入深、循序漸進的閱讀過程。比如，低年級孩子的思維處在直觀形象階段，對于直觀的圖畫材料，生動有趣的故事情節(jié)，韻律節(jié)奏感強的詩歌、童謠都會產(chǎn)生興趣。中高年級的孩子看文字故事科普類的居多。另外，每個孩子的個性不一樣，喜歡的圖書類型也有所區(qū)別，家長們在選書時應(yīng)當從孩子的興趣著手，把孩子引到適合他們暢游的那片書海中。

（3）講究共讀方法

親子共讀提倡的是童年的守護和陪伴，家長學(xué)會用兒童的眼睛來閱讀，用兒童的耳朵來聆聽，用兒童的大腦來思考，用兒童的情感來體驗。站在兒童的立場，尊重孩子的獨特感受，引導(dǎo)他一步步往前走。由家長指引孩子的共讀，常用的方法有：一是朗讀法，采用生動有趣的語調(diào)朗讀，孩子們在聆聽父母說故事的聲音中，體會到有聲書的好處。二是設(shè)疑法，學(xué)源于思，思源于學(xué)，疑問是思維的火種，也是閱讀能力的核心。三是角色體驗法，家庭成員進入書中的角色，情景再現(xiàn)，將故事演成“小品”。 四是復(fù)述，鼓勵孩子將書中的內(nèi)容用自己的話說一遍給家長聽。五是想象法，提醒孩子不能只關(guān)注圖的意思，還要根據(jù)圖的顏色來判斷文本的情感基調(diào)，由圖來展開想象，再結(jié)合圖上的文字，把故事串起來。

3.組織活動，分享讀書樂趣

（1）勤于積累，積少成多

人生聰明識字始，孩子在閱讀中遇到不認識的字會及時請教家長或者自己查字典，像蜜蜂采摘花蜜一樣，積少成多。我們要求每位家長為孩子準備一本識字積累本，把閱讀中認的字及時地收集在積累本并且注上拼音。一些用心的家長還引導(dǎo)孩子用新認的字組成各種圖型，有船、愛心、汽車等，把枯躁的識字變得有趣。孩子們在讀中識字，不僅收獲到識字的樂趣，還收集到很多優(yōu)美的詞匯，在閱讀中嘗到成功的喜悅。

（2）媽媽故事，分享精彩

我們?nèi)〉昧思议L的支持，每周推薦一名家長進教室為孩子們講故事，也可以是親子配合講故事。通過開展講故事比賽，為孩子們搭建一個展示的平臺，既鍛煉了孩子們的口語表達能力，又讓更多的孩子分享閱讀的收獲。這樣有效地激發(fā)孩子們的好奇心、調(diào)動了閱讀的積極性，提升更濃厚的閱讀興趣。同時，對那些平時不愛讀書的孩子也起到一個促進作用。

（3）分組學(xué)習(xí)，及時交流

我們組織“悅讀福袋·傳遞愛”活動，這是一個新的閱讀形式—接力閱讀。孩子們從中體驗到更多的閱讀樂趣?；顒拥拈_展讓更多的家庭來參與悅讀福袋的傳遞，更多人來一起播撒閱讀種子。家長們通過微信群傳遞愛活動，以同班同學(xué)組成小組，先讓孩子在小組里傳閱圖書，把讀的收獲記錄在漂流書中，漂流書隨著圖書一起流動。家長也留下與孩子共讀時思考的痕跡，再在班級里互傳，互評。班級閱讀的氛圍越來越濃。

總之，親子共讀讓孩子愛上讀書，讓書陶冶孩子的性情，完善孩子的人格，拓寬孩子的視野，凈化孩子的心靈。幫助孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，更是對孩子傾聽、口語表達和獨立思考等綜合能力的培養(yǎng)，為孩子的閱讀成長打好基礎(chǔ)，終身受益。在孩子童年的天空里投下一抹柔和的光影，點亮孩子成長的心燈！

參考文獻

[1]林國良.親子閱讀的形式與指導(dǎo)策略探究.新教師[J]，2015（08）

[2]周其星.彩色的閱讀教室.北京：北京師范大學(xué)出版社，2014