綜合實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含了豐富的核心素養(yǎng)培育素材

胡梅

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決活動(dòng)中的問(wèn)題，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材每個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)都有主題情境圖，探究體驗(yàn)活動(dòng)，有些還設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)，蘊(yùn)含了豐富的核心素養(yǎng)培育素材，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的很好載體。現(xiàn)以一年級(jí)綜合實(shí)踐以下5個(gè)內(nèi)容為例，談?wù)劰P者對(duì)教材有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

一、注重活動(dòng)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

《我們身邊的數(shù)》是通過(guò)對(duì)校園中的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)身邊有許多的數(shù)，根據(jù)這些數(shù)，可以思考一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到生活與數(shù)、生活與數(shù)學(xué)算式的聯(lián)系。

《環(huán)保小衛(wèi)士》主題圖中主要設(shè)置了學(xué)生植樹(shù)與拾垃圾兩個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)行分類及思考一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

《有趣的數(shù)》是讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)，玩抓豆子猜數(shù)、摸卡片擺數(shù)、看表格填數(shù)、調(diào)查校園里的數(shù)，感受數(shù)學(xué)中數(shù)字的趣味性，以及數(shù)字與生活游戲的聯(lián)系。

《圖形拼組》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，其目的是，通過(guò)剪、擺、拼、數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受平面圖形的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

《分一分》指在讓學(xué)生運(yùn)用分類整理的知識(shí)解決雞、鴨分欄喂養(yǎng)的問(wèn)題，積累分類與整理的經(jīng)驗(yàn)，感受分類與整理的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.聯(lián)系單元知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

每個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，都結(jié)合單元所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展聯(lián)系生活的應(yīng)用訓(xùn)練。如《我們身邊的數(shù)》，是學(xué)生學(xué)了10以內(nèi)數(shù)的加減法之后而設(shè)計(jì)的活動(dòng)。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了《玩一玩》活動(dòng)，如果班級(jí)學(xué)生較多，可先安排學(xué)生分組活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)指在鞏固1-10的讀數(shù)和數(shù)序及得數(shù)是10的加法。通過(guò)跳讀“2，4，6，8，10”體會(huì)其中蘊(yùn)含的規(guī)律性。

《環(huán)保小衛(wèi)士》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法之后編排的。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了算一算的活動(dòng)。要求學(xué)生看圖寫算式，學(xué)生觀察角度不一樣，寫出的算式就不一樣，如觀察的是數(shù)，可能得到算式是5+8=13，8+5=13，13-8=5，13-5=8。

《有趣的數(shù)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)之后進(jìn)行安排的，活動(dòng)安排富有趣味?；顒?dòng)前先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，重點(diǎn)從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較開(kāi)始，為活動(dòng)做必要的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中要玩抓豆子猜數(shù)時(shí)，學(xué)生要用到數(shù)數(shù)方法進(jìn)行驗(yàn)證，從而鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);在摸卡片擺數(shù)時(shí)，老師可以先示范再自由活動(dòng)，任意摸兩張卡片說(shuō)：“要想擺的兩位數(shù)大，該怎樣擺？”然后開(kāi)展兩人擺數(shù)比賽，使學(xué)生理解要想擺的數(shù)最大，需要把大的數(shù)放在十位，小的數(shù)放在個(gè)位。

《圖形拼組》是學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。其目的是通過(guò)剪、擺、拼、數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受平面圖形的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)之前，可先呈現(xiàn)一些平面圖形的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)各是什么圖形，為學(xué)生剪、拼作一些準(zhǔn)備。

《分一分》是學(xué)生學(xué)習(xí)了一年級(jí)下冊(cè)第八單元《分類與整理》之后安排的，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些分類的方法，安排了三個(gè)活動(dòng)：如按種分類、按大小分類、按種和大小分類，活動(dòng)可把102頁(yè)上的雞鴨剪下來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)用圖片分類，可將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，鞏固深化理解本單元的知識(shí)，體驗(yàn)本單元所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重”四能”引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

這五個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，都注重在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界的意識(shí)，即創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

如《我身邊的數(shù)》安排了“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，要求學(xué)生提問(wèn)：我排第幾，我身后有幾個(gè)同學(xué)？參加跳繩的同學(xué)一共有多少個(gè)？又安排了“算一算”的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們小組有5本故事書(shū)，3本科普書(shū)，一共有多少本書(shū)？

《環(huán)保小衛(wèi)士》安排了算圖寫算式與想一想，算一算內(nèi)容，學(xué)生在分析數(shù)學(xué)信息時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：如生1：我收集了9個(gè)塑料瓶，生2：我車?yán)镅b了11個(gè)塑料袋。生3：我拾了6個(gè)塑料瓶，7個(gè)塑料袋。生4：我們一共拾了多少個(gè)塑料瓶？

《有趣的數(shù)》中抓豆子猜數(shù)，學(xué)生抓豆后問(wèn)：我抓了多少粒？這一個(gè)過(guò)程既有提問(wèn)的練習(xí)，也有猜想驗(yàn)證的練習(xí)，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)很好的形式。擺卡片時(shí)問(wèn)：我第1次摸到的是5，放在哪一位上呢？放好后，問(wèn)：哪一個(gè)數(shù)較大呢？

《圖形拼組》活動(dòng)中，拼完后問(wèn)：你拼的圖形像什么？在你拼的圖形中，用了哪些圖形？各用了幾個(gè)？

《分一分》在按種類分好后，問(wèn)：雞和鴨一共有多少只呢？在按種類與大小分時(shí)，可提問(wèn)：小雞比小鴨多多少只？還可以怎樣分？

三、聯(lián)系問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。如《我身邊的數(shù)》在玩一玩中，我們來(lái)湊十，生1：我出6，生2：我出4。這樣的活動(dòng)，很好的鞏固了10以內(nèi)數(shù)加減法的算理與算法。如《環(huán)保小衛(wèi)士》中看圖寫算式與解決問(wèn)題，也可以訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算意識(shí)與能力。如我們一共拾了多少個(gè)塑料瓶？用9+6=15計(jì)算。如在《分一分》中，可用加減法分別計(jì)算雞和鴨一共有多少只？小雞比小鴨多多少只？

四、聯(lián)系活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的其它素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合素材，有機(jī)參透其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如《有趣的數(shù)》在“抓豆子猜數(shù)”過(guò)程中，讓學(xué)生感受了數(shù)的大小與數(shù)的多少，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，在猜想與驗(yàn)證過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與推理能力。如在《分一分》活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生分類活動(dòng)，可讓學(xué)生感悟分類思想，即滲透數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這五個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重活動(dòng)的拓展思考，如《分一分》活動(dòng)安排了一個(gè)交流收獲活動(dòng)：生活中哪些地方要用到分類？并通過(guò)學(xué)生思考與例舉指出書(shū)柜中的書(shū)分類擺放便于查找，餐具柜里的餐具分類擺放方便取用，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)科立德育人的目的。再如《環(huán)保小衛(wèi)士》提出問(wèn)題：保護(hù)環(huán)境我們還能做什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)思考，生1：少用一次塑料袋;生2：不使用一次性筷子。這些問(wèn)題，助推了學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系外，還學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)分析，理解生活中的小事。

總之，西師版教材綜合實(shí)踐課結(jié)合單元所學(xué)知識(shí)，精選了綜合實(shí)踐生活化內(nèi)容，蘊(yùn)含了豐富的核心素養(yǎng)培育素材。編制注重情境生活化、趣味化、板塊化。探究活動(dòng)安排具有層次化，既有認(rèn)知層面的復(fù)習(xí)鞏固，也有核心素養(yǎng)發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)，兼顧城市、鄉(xiāng)村學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際，兼顧教師素材準(zhǔn)備困難的實(shí)際，規(guī)劃提供了大量的活動(dòng)素材，使一線教師上課感受到素材的現(xiàn)實(shí)性，組織操作的簡(jiǎn)易性。促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)踐探索過(guò)程中，核心素養(yǎng)能得到有效培養(yǎng)。