探究游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

楊建琴

摘 要：幼兒教育是教育體系中的重要組成部分，而游戲化教學(xué)是幼兒教育中的有效教學(xué)方式。在幼兒教學(xué)課堂中巧妙的設(shè)置游戲，將游戲融入到教學(xué)中，不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩的過(guò)程中輕松、愉悅的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、培養(yǎng)孩子的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。因此，在幼兒教育中，游戲化教學(xué)的開(kāi)展對(duì)幼兒教育非常重要。本文筆者就游戲化教學(xué)在幼兒教育中的作用進(jìn)行了深入的探討，以期對(duì)幼兒教育教學(xué)有所作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);學(xué)前教育;作用探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0035-01

1.目前我國(guó)幼兒園學(xué)前教育游戲教學(xué)存在的不足

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)的幼兒教育也逐漸靠近應(yīng)試化的模式，近年來(lái)應(yīng)試化教育下我國(guó)學(xué)齡前兒童教育體制也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（1）對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，觀念比較落伍

據(jù)了解，多數(shù)幼兒教師在教育過(guò)程中缺少游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)觀念里，游戲被當(dāng)作阻礙教育發(fā)展的重要因素之一。在大多數(shù)老師眼里，游戲不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上，教育就應(yīng)該以課本為主，在學(xué)齡前兒童的教育過(guò)程中，對(duì)剛?cè)胄Ｓ變憾际沁M(jìn)行一些常識(shí)性的教育，在對(duì)大班或者學(xué)前班的孩子進(jìn)行教育的時(shí)候按照幼兒園所發(fā)的課本，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的數(shù)字以及一些常用字，由于這些教學(xué)方法沒(méi)有真正為學(xué)生的發(fā)展考慮，這種模式下帶來(lái)了一些不好的效果。另外，導(dǎo)致學(xué)前教育缺少游戲教學(xué)方式最主要的原因就是教師沒(méi)有充分理解游戲教學(xué)的概念。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，一些游戲開(kāi)發(fā)商利用互聯(lián)網(wǎng)所開(kāi)發(fā)的游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)帶來(lái)了極大的影響，為了保證學(xué)齡前兒童擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境，一些老師只能放棄利用游戲教學(xué)的方式，而這些理解都是片面的。

（2）缺乏正確的政策引導(dǎo)

在我國(guó)，民辦幼兒園占據(jù)了大多數(shù)，由于教育部門(mén)忽視了對(duì)學(xué)齡前兒童教育的管理，導(dǎo)致一些民辦幼兒園在辦學(xué)過(guò)程中缺少相應(yīng)的政策管理，缺少教育部門(mén)的管理是促進(jìn)民辦幼兒辦學(xué)的重要因素。其次，造成幼兒園學(xué)前教育效果不明顯的另外一個(gè)原因就是教育部門(mén)的前瞻性不夠，由于前瞻性不夠，絕大多數(shù)幼兒園沒(méi)有得到專業(yè)的指導(dǎo)，一些老師在教學(xué)中忽視了“以人為本”的教育方法，即使一些老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到游戲教育的作用，沒(méi)有管理者的支持以及其他因素的影響，利用游戲進(jìn)行教學(xué)的方式仍然不能得到開(kāi)展。

（3）教師職業(yè)技能不夠，缺少專業(yè)的知識(shí)

由于民辦幼兒園在我國(guó)學(xué)前教育中占有較大的比例，加上教育部門(mén)缺少對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度，一些民辦幼兒園為了降低辦學(xué)的成本在選擇幼兒老師的過(guò)程中放低了門(mén)檻，導(dǎo)致一些從事幼兒教育的老師沒(méi)有具備專業(yè)的知識(shí)，導(dǎo)致從事教育工作的過(guò)程中沒(méi)有掌握真正的教育方法。在對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行教育，在教育過(guò)程中要從學(xué)齡前兒童的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)齡前兒童好動(dòng)等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，由于一些幼兒園的教師水平不夠?qū)I(yè)，往往在教育過(guò)程中不能結(jié)合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，出于自身專業(yè)的限制教師在從事教育過(guò)程中所使用的說(shuō)教教學(xué)并不是真正意義上的教育。

2.推進(jìn)游戲教學(xué)走進(jìn)幼兒園學(xué)齡前教育的策略

（1）加大管理，提供政策支持

教育部門(mén)要加大對(duì)學(xué)齡前兒童教育的關(guān)注度，作為我國(guó)教育體制的重要組成部分學(xué)齡前兒童的教育不應(yīng)該被忽視。教育部門(mén)增加關(guān)注度的同時(shí)要對(duì)幼兒園學(xué)前教育進(jìn)行嚴(yán)格的管理，例如，統(tǒng)一規(guī)定學(xué)齡前兒童的教材用書(shū)等，其次要制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師利用游戲進(jìn)行教學(xué)，加大資金的投入力度，為幼兒園學(xué)前教育創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，教育部門(mén)還應(yīng)該針對(duì)目前我國(guó)幼兒園學(xué)齡前教育的現(xiàn)狀做出正確的分析，對(duì)幼兒園的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)習(xí)游戲教學(xué)方式

為了很好地推進(jìn)游戲教學(xué)走進(jìn)學(xué)齡前教育，管理者以及教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，將傳統(tǒng)意義上游戲的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該學(xué)習(xí)多種游戲的組織模式，要善于利用多種不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種不同的游戲式教學(xué)方案。

（3）設(shè)計(jì)合理有效的游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

合理有效的教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)課堂教育的重要途徑，教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容起到相應(yīng)的教學(xué)目的。例如，教師在告訴幼兒之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助這一內(nèi)容的時(shí)候，可以組織手挽手活動(dòng)進(jìn)行比賽，教師可以將幼兒分為幾個(gè)小組，男生與女生進(jìn)行混合組合，通過(guò)手挽手活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)體的一致性與團(tuán)結(jié)性。

（4）營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

針對(duì)學(xué)齡前兒童的發(fā)展特點(diǎn)，教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教給幼兒《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌的時(shí)候，可以事先準(zhǔn)備好有不同動(dòng)物圖像的帽子，通過(guò)邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演來(lái)活躍課堂氛圍，加深幼兒的理解。

游戲式教學(xué)作為學(xué)齡前教育活動(dòng)中的重要組成部分，在學(xué)齡前兒童的教育中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮游戲在學(xué)齡前兒童教育中的作用。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中首要考慮幼兒的安全狀況，將幼兒的安全放在首位，其次教師要關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展相匹配的游戲活動(dòng)，重視幼兒的發(fā)展;最后，教師應(yīng)該對(duì)課堂組織的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)的效果。

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