基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用

朱威

摘 要：當(dāng)下的高中生具備一定的形象、具體的思維方式，但是缺乏抽象、空間想象力思維。高中數(shù)學(xué)教師在講授高中數(shù)學(xué)時，單純的憑借著教師的語言和描述很難讓學(xué)生理解復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識，隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并廣泛的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這在很大程度上幫助高中數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時也有利于高中生更好的學(xué)習(xí)和理解高中數(shù)學(xué)。本篇文章分析了基于核心素養(yǎng)背景下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，并闡述了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的重要意義。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng)：高中數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用探討

引言：運(yùn)用多媒體技術(shù)來開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與時俱進(jìn)的表現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在很大程度上提升課堂的趣味性與生動性，因而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣和熱情，同時也能夠幫助高中數(shù)學(xué)教師提升課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

一、基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用問題

1.1過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備

在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠在很大程度上提升教學(xué)效率，并幫助教師減緩教學(xué)壓力。然而，在多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)普及應(yīng)用的過程中，出現(xiàn)了一些教師過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象，使得高中數(shù)學(xué)課堂缺乏老師的指導(dǎo)，學(xué)生無法深刻的領(lǐng)會到當(dāng)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)。除此之外，高效的利用多媒體手段開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師在設(shè)計教學(xué)課件時以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，然而，有些教師為了方便快捷，減輕自身的工作壓力而直接從網(wǎng)上下載課件，這在很大程度上影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果與學(xué)生對課堂知識的接受程度。

1.2缺乏與學(xué)生的有效互動

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，部分教師過度信賴多媒體教學(xué)手段，而很少在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動并很少對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，只單純的依據(jù)設(shè)計的高中數(shù)學(xué)多媒體課件來開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并沒有解答學(xué)生所存在的疑惑，也沒有針對學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)所遇到的難點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這造成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得華而不實(shí)，其真正的作用無法得到充分的發(fā)揮。

1.3縮短學(xué)生自主思維的空間和時間

部分教師為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)過程中過多的使用圖片和視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這雖然快速的完成了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，并有效的向?qū)W生傳輸了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷的動腦和記憶，缺乏思考和消化的時間，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)后期很容易遺忘相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此高中數(shù)學(xué)教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不應(yīng)該一味的追求教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)該適時的為學(xué)生進(jìn)行講解，并留給學(xué)生思考和理解，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，從而為后期的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的重要性

2.1創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

由于高中數(shù)學(xué)的知識繁多而復(fù)雜，使得每堂高中數(shù)學(xué)課所需要講授的數(shù)學(xué)知識量都非常大，如果老師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程時沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、有趣的教學(xué)情境，而采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式向?qū)W生灌輸高中數(shù)學(xué)知識，逐漸學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到枯燥和乏味，從而失去對學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，同時也不利于學(xué)生充分理解老師所講授的知識，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用為高中數(shù)學(xué)課堂增添了許多生機(jī)激，以改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥無味的現(xiàn)狀。例如，教師在開展一次函數(shù)課程教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生的春游經(jīng)歷，通過給學(xué)生提供兩家有著不同價格和優(yōu)惠的旅行社，并運(yùn)用多媒體手段將兩家旅行社的相關(guān)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生利用函數(shù)知識來選取最優(yōu)惠的一家。

2.2運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

由于高中生普遍存在著空間想象力較差的現(xiàn)象，且不具備健全的分析問題的能力，因此在開展立體圖形高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，采用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)立體圖形，能夠讓學(xué)生直觀的觀察立體圖形，建立對立體圖形的初步認(rèn)識，并能夠很好的區(qū)分平面圖與圖之間的區(qū)別，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生空間想象力的目的，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的立體圖形章節(jié)。例如，教師在開展立體幾何課程教學(xué)時，有關(guān)圓錐、圓柱的知識學(xué)生理解起來總是相對困難，而多媒體教學(xué)手段走進(jìn)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)將直角三角形繞一條直角邊、矩形圍繞一條邊旋轉(zhuǎn)，為學(xué)生展示圓錐、圓柱的的動態(tài)制作過程，這有利于加深學(xué)生對此知識的記憶和理解。

2.3利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能使然而抽象的高中數(shù)學(xué)知識變得具體而形象，這有利于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)圖像平移這一知識時，需要學(xué)生有著極強(qiáng)的空間想象力，對于空間想象力差的同學(xué)來說，這一知識的學(xué)習(xí)變得十分困難，而隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使得教師能夠利用大屏幕，生動、形象、具體的向?qū)W生演示圖像平移，從而使學(xué)生能夠輕松、愉快的掌握相關(guān)高中數(shù)學(xué)知識，同時也能夠使學(xué)生能夠更有信心的去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，面對高中數(shù)學(xué)難題。如在幾何教學(xué)中面積公式、體積公式的推導(dǎo);在定積分中概念的推導(dǎo)等采用多媒體教學(xué)能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：據(jù)上文所述，隨著我國科技水平的不斷提升，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，它為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的不斷提升注入了新鮮的血液，使得高中數(shù)學(xué)內(nèi)容那更加形象與具體，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣敏.基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019（21）：154-156.

[2]劉柄含.基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019（21）：154-157.

[3]李國富.發(fā)展高中數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與思考——以任意角的三角函數(shù)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（11）：10-11.

[4]滕建峰.應(yīng)用核心素養(yǎng)理念的高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（24）：326-327.

[5]王震.基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：14-19.