淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊義梅

摘 要：教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)也有了更高的要求，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵因素。而對(duì)于如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們列舉了一些措施。同時(shí)，隨著改革的更加深化，政策方面的因素將指起到宏觀導(dǎo)向作用，而教師的一些教育措施在其中的作用將顯得愈發(fā)重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育措施;農(nóng)村小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0023-01

在我國(guó)的教育模式當(dāng)中，數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來一直作為一個(gè)相當(dāng)?shù)闹匾膶W(xué)科在發(fā)展。但是新課改的步伐日益加快，對(duì)數(shù)學(xué)教育方面的改革也要加大力度。對(duì)于一些新興的數(shù)學(xué)教育模式，的確取得了相當(dāng)顯著的成果。然而，除了通過改革而對(duì)學(xué)生更有效的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)之外，培養(yǎng)學(xué)生的核心的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是相當(dāng)重要的一點(diǎn)。通過科學(xué)地對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)當(dāng)以此為目的而探究對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)。

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心

通過多方面的探討，對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一些內(nèi)涵界定有了如下幾個(gè)不同的方面。一是數(shù)學(xué)素養(yǎng)是天生所具備加上后天培養(yǎng)的，通過本身的天賦和后天的系統(tǒng)科學(xué)地培養(yǎng)，從而塑造了數(shù)學(xué)核心的素養(yǎng)。二是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)積累下的產(chǎn)物，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們對(duì)問題的理解更深。三是核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)方法和關(guān)鍵能力的結(jié)合體。四是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)后，學(xué)生自身自我價(jià)值的體現(xiàn)。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的定義雖然有著不同的定義方式，但是殊途同歸，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)核心要素的構(gòu)成要素都有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)同。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本的獲取。對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展，結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)由數(shù)學(xué)人文、思想和意識(shí)這三個(gè)方面組成。而同時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循下列原則。應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此小學(xué)生可以了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以利用這些數(shù)學(xué)知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題。通過對(duì)以上要素和原則的遵守，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生自身思維的開拓有著積極意義，能夠達(dá)成教育改革的目標(biāo)。

3.對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心培養(yǎng)的有效措施

通過對(duì)課堂教學(xué)的觀察和分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多的問題，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)數(shù)學(xué)基本概念認(rèn)識(shí)不到位、教師缺乏正確的數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)和一些習(xí)題設(shè)計(jì)出現(xiàn)錯(cuò)誤等等問題都在影響著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又與這些多方面的因素有關(guān)系，因此小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的理性探究，同時(shí)還要有對(duì)數(shù)學(xué)文化的一些耳濡目染。這些應(yīng)當(dāng)是對(duì)小學(xué)生核心數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要考慮因素。而下面將要提出具體的措施和方案。

（1）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人類對(duì)事物探索的動(dòng)力源泉。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一種心理傾向。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，心理發(fā)展都還不成熟，很容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)，而這種波動(dòng)不能很好的控制將對(duì)其自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響。而通過興趣的培養(yǎng)，加之對(duì)學(xué)生正確地引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。弗賴登塔爾認(rèn)為數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于顯示并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又有著不同的現(xiàn)實(shí)。這就要求要設(shè)計(jì)適合兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這樣才能和學(xué)生自身相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)基于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)更加富有童趣性，這樣可以創(chuàng)造性的幫助他們適應(yīng)數(shù)學(xué)的復(fù)雜情景。進(jìn)而發(fā)展到最后，可以通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的相結(jié)合，培養(yǎng)常識(shí)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能過將數(shù)學(xué)融入其生活當(dāng)中，而不再是一門枯燥抽象的學(xué)科。通過對(duì)興趣的培養(yǎng)，加之以引導(dǎo)作用，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的影響

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不光要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的知識(shí)和一些理論公式。數(shù)學(xué)的由來和其發(fā)展和衍生出來的數(shù)學(xué)文化也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中的重要一環(huán)。所謂數(shù)學(xué)文化，就是人類在生產(chǎn)、勞動(dòng)、和實(shí)踐當(dāng)中的寶貴精神財(cái)富，是一些邏輯空間關(guān)系的總和。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上的培養(yǎng)，這些寶貴的文化有著本質(zhì)的作用，是構(gòu)造素養(yǎng)的主體框架。正是這些文化的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)才是那么的魅力四射，吸引著一代又一代的人為之做出不朽的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)文化有著知識(shí)、理性、美學(xué)等等方面的價(jià)值，通過這些價(jià)值的體現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠更加富有凝聚力。

（3）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在如今的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，創(chuàng)新能力作為核心競(jìng)爭(zhēng)能力的體現(xiàn)已經(jīng)愈發(fā)的突出。因此，在某些方面，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也就意味著對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維的保護(hù)，激發(fā)和開拓學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的思維不為傳統(tǒng)應(yīng)試教育所干擾。培養(yǎng)學(xué)生足夠的好奇心，這樣讓他們能對(duì)周圍事情有一個(gè)求知心，有著于質(zhì)問的精神，這樣對(duì)于學(xué)生來說能夠更加全面的看待問題。通過采取這樣的方式，讓學(xué)生通過更加廣闊的思維和更加全面的認(rèn)知去看待問題，能夠提升學(xué)生的自身創(chuàng)新能力，對(duì)核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。

4.總結(jié)

在時(shí)代的催化作用下，對(duì)于小學(xué)教育的要求也越來越高，數(shù)學(xué)教育不再是單一的知識(shí)培養(yǎng)，也更加開始注重于素質(zhì)教育，這就要求我們?cè)趯W(xué)生的教育問題上要有更多的重視。為了達(dá)到這樣的目的，在教育過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)措施和一些輔助工具來吸引學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)。

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