探析高職教學(xué)資源庫(kù)有效建設(shè)應(yīng)用

覃茂華

摘要：高職教學(xué)的首要目標(biāo)是賦予學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，并在掌握技能的前提下逐漸發(fā)展成為應(yīng)用型人才。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，高職教學(xué)更為注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)要側(cè)重于實(shí)踐。本文就現(xiàn)如今高職教學(xué)存在的問(wèn)題提出解決辦法，并分析了高職教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)用的必要性，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù);建設(shè);應(yīng)用;高職

現(xiàn)如今，接受高職教育的學(xué)生不在少數(shù)，高職教育已經(jīng)成為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的一大重要途徑，那么如何更好更快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)則成為當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題，高職教學(xué)資源庫(kù)也就應(yīng)運(yùn)而生了[1]。高職教學(xué)資源庫(kù)讓教學(xué)變得信息化、直觀化，它通過(guò)各種數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的原理和操作技巧一目了然，數(shù)據(jù)庫(kù)的信息實(shí)時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生第一時(shí)間了解行業(yè)當(dāng)前實(shí)際情況，并模擬實(shí)際環(huán)境進(jìn)行技巧訓(xùn)練。因此，高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是非常有必要的。

一、高職教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)問(wèn)題

（一）資源庫(kù)數(shù)據(jù)未及時(shí)補(bǔ)充

現(xiàn)如今，越來(lái)越多的學(xué)校將教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為評(píng)級(jí)上報(bào)的主要研究成果，這些資源庫(kù)的組成主要依賴于優(yōu)秀課件的展示，為此，一旦優(yōu)秀課件通過(guò)考核，很多學(xué)校就不再對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行時(shí)刻監(jiān)督，教師對(duì)數(shù)據(jù)更新的積極性也有所下降，與相關(guān)部門就數(shù)據(jù)的補(bǔ)充更改等信息協(xié)調(diào)不充分，都或多或少影響資源庫(kù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新，這樣一來(lái)，學(xué)生從資源庫(kù)獲得的知識(shí)量減少，信息傳遞遲滯[2]。

（二）各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差異

目前，多數(shù)高校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)都還不成熟，很多項(xiàng)目和模塊都還在摸索中前進(jìn)。學(xué)校與學(xué)校之間，同一所學(xué)校不同專業(yè)之間的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都具有差異性。各學(xué)科獨(dú)自進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)導(dǎo)致其建設(shè)的資源庫(kù)無(wú)法做到數(shù)據(jù)共享，學(xué)科與學(xué)科之間的交流比較困難，融會(huì)貫通性比較差，資源重用比較困難，這也會(huì)導(dǎo)致資源庫(kù)數(shù)據(jù)無(wú)法得到及時(shí)補(bǔ)充，在一定程度上會(huì)造成教學(xué)資源浪費(fèi)。

（三）教學(xué)資源庫(kù)缺少企業(yè)加盟

眾所周知，高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)際操作型人才，因此，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)能夠適應(yīng)社會(huì)需要是非常重要的一個(gè)方面。若想提高數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)際性就需要各種各樣的企業(yè)來(lái)參與，將學(xué)科教育與實(shí)際的工作流程、方案等結(jié)合，共同納入教學(xué)資源庫(kù)中，分模塊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性地輔導(dǎo)。但是多數(shù)高校的資源庫(kù)建設(shè)仍然存在誤區(qū)，僅僅停留在紙上談兵的階段，沒(méi)有考慮到實(shí)際性操作，使數(shù)據(jù)庫(kù)中缺少與行業(yè)發(fā)展、實(shí)際工作息息相關(guān)的信息。部分學(xué)校雖然表面與企業(yè)合作，但流于形式，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也壓制了企業(yè)參與的積極性。

二、解決高職教學(xué)資源庫(kù)面臨問(wèn)題的策略

（一）提升學(xué)校以及教師對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的重視程度

定期舉辦講座，組織教師對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的重要性進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)資源庫(kù)的重視程度，讓他們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可資源庫(kù)建設(shè)，并在授課時(shí)能熟練運(yùn)用資源庫(kù)。多數(shù)教師在進(jìn)行備課時(shí)都要上網(wǎng)查找所需資料，網(wǎng)上的資料雜亂且數(shù)量龐大，符合題意的課件甚至還需要二度加工才能使用，無(wú)形中降低了課件質(zhì)量、加重了備課負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)能很好地解決這一問(wèn)題，每位教師都可以整合與課題相符的多媒體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)篩選直接搜索所需材料，提高教學(xué)效率。（二）統(tǒng)一各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)時(shí)，各高校以及教師之間應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使用規(guī)范性的文字以及格式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)建設(shè)，這樣會(huì)使教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)信息存儲(chǔ)更為整齊劃一，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的可利用性，減少資源浪費(fèi)。只有做到資源共享，同樣的資源才能造福更多的學(xué)生，從而提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到高職教育的目的。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系

學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行大量的調(diào)查和教研，篩選出符合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的相關(guān)企業(yè)，制定相關(guān)政策保障企業(yè)的利益，將這些企業(yè)的職業(yè)選擇以及實(shí)際需要納入到教學(xué)資源庫(kù)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的直接對(duì)接，將各企業(yè)的實(shí)際案例引入課堂，幫助學(xué)生更好地走上工作崗位。除此之外，各高校還要吸取其他高校的優(yōu)質(zhì)課程以及教學(xué)理念，教師之間通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)手機(jī)app

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)開發(fā)手機(jī)app軟件。調(diào)查顯示，當(dāng)今學(xué)生電腦的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于手機(jī)，電腦體積大，難以做到隨身攜帶，手機(jī)體積小，攜帶方式靈活，且電腦的功能手機(jī)基本都具備，所以開發(fā)手機(jī)app能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，倡導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)論是吃飯時(shí)還是睡覺(jué)前都能隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)。在開發(fā)app時(shí)，還可以為學(xué)生開通答疑解惑小窗口，遇到問(wèn)題可以在線請(qǐng)求教師解答。

（五）利用大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)

服務(wù)的中心就是以人為本，學(xué)習(xí)也是一樣，因材施教方能事半功倍。在學(xué)生初次使用數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，要求其盡可能詳細(xì)地填寫資料，如專業(yè)，興趣等，從中可以分析出該學(xué)生對(duì)哪些模塊更為感興趣，從而進(jìn)行相關(guān)知識(shí)推送[3]。除此之外，還可以在學(xué)習(xí)之后安排課堂小考，對(duì)每次的分?jǐn)?shù)以及錯(cuò)題進(jìn)行記錄，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，加深知識(shí)印象，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高職院校進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)勢(shì)在必行，它能幫助教師更好地備課，篩選知識(shí)點(diǎn)，除此之外還能為各院校提供聯(lián)系，使之共同進(jìn)步。教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)還能拉近學(xué)校與社會(huì)之間的距離，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)入駐數(shù)據(jù)庫(kù)，展示多種多樣參加工作可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，開闊眼界，提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的直接對(duì)接，向企業(yè)輸送可用之才。教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)碎片化時(shí)間進(jìn)行有效利用。因此，高職教師要共同努力，為高職教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 談高職教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用[J]. 數(shù)字通信世界， 2019（5）：209-209.

[2]佚名. 高職教育節(jié)能專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與思考[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究， 2018， 54（6）：53-56.

[3]盛先鋒. 高職院校共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J]. 長(zhǎng)江叢刊， 2017（11）：238-238.