小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展素質(zhì)教育研究

肖潔丹

摘要：國(guó)家近年來(lái)一直提倡素質(zhì)教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，國(guó)家也倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞五個(gè)方面全面發(fā)展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，如何在教學(xué)活動(dòng)中開展素質(zhì)教育呢？本文從小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，來(lái)研究一下如何開展素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;研究

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要前提，在小學(xué)語(yǔ)文教育中使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更扎實(shí)的知識(shí)，這就要教師在教學(xué)中以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，明確教育目標(biāo)，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要實(shí)施教學(xué)方法。在素質(zhì)教學(xué)中有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想道德上的提高;有利于提高學(xué)生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有獨(dú)特的作用。

一、開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵

無(wú)論什么樣的教育理念或改革在推行的過(guò)程中都會(huì)有一個(gè)關(guān)鍵條件，即前提。要想全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先需要教師轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育階段最重要的課程之一，對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。這個(gè)時(shí)候的小學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，好動(dòng)貪玩。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就需要教師花更多的時(shí)間與精力去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)。具體而言，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較為熟悉，充分開發(fā)學(xué)生智力因素與非智力因素，關(guān)注學(xué)生身心健康。只有教師能夠充分重視，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性有明確的認(rèn)識(shí)之后才能更好地進(jìn)一步挖掘如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中開展素質(zhì)教育。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展素質(zhì)教育

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文教師要放開眼界，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)承載的素質(zhì)教育功能，語(yǔ)文教學(xué)本身承載著提高民族綜合素質(zhì)的重要任務(wù)，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在正確的教育觀，學(xué)生觀和教師觀指導(dǎo)之下來(lái)加以開展。在教學(xué)中要做到教學(xué)和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，要將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給周圍更多的人。要讓小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，同時(shí)也提高為人處事的基本技能，樹立遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生們能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)提升自己的道德素養(yǎng)，做一名對(duì)社會(huì)有價(jià)值有貢獻(xiàn)的人。所以，從語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)以及從語(yǔ)文這門學(xué)科能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，學(xué)生們可以有效的借助語(yǔ)言文字作為工具，讓學(xué)生廣泛的聽取電視廣播，能夠加強(qiáng)與其他同學(xué)的互動(dòng)，提升自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行社會(huì)交往，社會(huì)生活的過(guò)程中增強(qiáng)社會(huì)交際本領(lǐng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

語(yǔ)文課是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師必須要確立一個(gè)具體、嶄新的語(yǔ)文教育思想，并以此指導(dǎo)語(yǔ)文教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育。首先，利用情境式教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。實(shí)踐證明，充分利用情境教學(xué)不但可以讓學(xué)生充分記憶課文中的知識(shí)點(diǎn)，還能展現(xiàn)學(xué)生的才能。其次，加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。在21世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視心理因素的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育對(duì)廣一大教師提出的要求，也是每位教師義不容辭的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生意志情感、信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及承受挫折能力的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生健康發(fā)展，快樂(lè)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。再次，考試與評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師應(yīng)該把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生評(píng)價(jià)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，將考試與評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生為自己的發(fā)展制定更高的目標(biāo)，最終讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿活力。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了全面提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的心理及生理變化的特點(diǎn)，利用已掌握的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，采用較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)?？舍槍?duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)穿插。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本，每學(xué)期僅有幾十篇課文，如果讓學(xué)生僅限于學(xué)習(xí)這些課文，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生不能獲得更多的綜合素養(yǎng)。博覽群書，才能讓學(xué)生有所積累。孩子能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣帶來(lái)的好處不必多說(shuō)，同時(shí)閱讀也是孩子相伴終身的精神家園。如開展讀書活動(dòng)、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠。這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須抓住“讀”字，把引導(dǎo)學(xué)生自讀課文當(dāng)作閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，使學(xué)生在讀的過(guò)程中理解語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。作為通向作者心靈的橋梁，要讓學(xué)生鉆入文中，體味、品味，然后躍出紙外，去表達(dá)，去交流。這樣，化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，化有聲的語(yǔ)言為活生生的形象，朗讀就成為打開學(xué)生閘門的一把鑰匙。因此，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹新課程理念，采用多樣化的閱讀能力培養(yǎng)策略，以大幅度提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力的提升以及人文素養(yǎng)的發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要積極樹立科學(xué)的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。從而才能促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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