淺談如何上好小學數學

文小斌

數學源于生活又用于生活;是一種符號化的數學知識與生活實際經驗相結合的學習過程，那么如何才能學好數學呢？我認為關鍵在于如何調動學生學習數學的興趣。能否調動學生學習的興趣，關鍵是在教師，如何調動學生學數學的積極性呢？教師在學生學習中又處于什么地位呢？下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、誘發(fā)興趣，通過游戲性活動，讓學生喜歡上數學課

把游戲引進課堂，使教學于游戲中，可以使學生在趣味的娛樂情景中學習，使課堂氣氛更活躍，學習興趣更濃厚。如在學了簡單的統(tǒng)計表以后，我讓小朋友通過選顏色，舉手起立多樣的游戲鞏固數的組成?？傊?，在學生的學習活動中，興趣是調動學生學習積極性，增加學生的學習主動性的動力。經常地、主動地、科學地運用各種有效的教學手段，調動學生的學習興趣，是一條提高教學質量的有效途徑。興趣的內容隨著學生的成長而變化，受著學習環(huán)境的制約。作為教師，在激發(fā)學生積極性方面任重而道遠，需要我們不斷的探索與研究。我們在教學過程中，要真正地把學生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生樂學、愛學。 興趣是學生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數學的重要性，何樂而不為呢？

二、從自身著手，讓學生喜歡你，從而喜歡你的課

小學數學教學質量的提高依賴于數學老師教學水平和教學素養(yǎng)的提升。數學教師提高自己的教學素養(yǎng)是非常重要。提高自身素養(yǎng)要不斷“充電”，勤于思考，善于積累，勇于創(chuàng)新。新課標把數學表述為“人類生活的工具”、“人類用于交流的語言”、“一種人類文化”，能把數學當成“工具”“語言”特別是“文化”來教學，要求數學教師有較高的數學素養(yǎng)。新課標還指出，數學教育要讓學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證（證明）等數學活動過程。這些活動過程中蘊含著比較、分析、綜合、抽象、概括、歸納和類比等重要的思維方法和相應的數學思想方法。讓學生從內心尊重你，要和學生結交成朋友，從而使他們因喜歡你，而喜歡你所教的學科。現代學生喜歡的教師品質是：熱愛、同情、尊重學生;耐心、溫和、容易接近;對學生實事求是，嚴格要求;知識廣博，肯教人;教學方法好。相反的教師品質，不可能讓學生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。學生一開始就抵觸你，即使你再如何調動學生的學習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”。

三、設計疑點，激發(fā)思維火花，“勾引”出學生的學習興趣

正宋代朱熹曾經說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者無疑，至此方能長進”。這足以說明設疑、釋疑是人生追求真理、獲取知識、增長才干的重要途徑，因此教師應善于設計疑點，鼓勵學生發(fā)現疑點，從而調動學生的積極性、主動性，在教學中適當設疑可激起學生學習興趣，激發(fā)認識上的沖突，造成強烈的求知欲、點燃思維火花，以便取得良好的教學效“學起于思，思起于源”。心理學認為，疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。

四、讓學生在小組討論合作交流中提出質疑，開拓思維能力升華興趣

一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團.學習也是這個道理，一個人的力量終究是有限的，如果能讓學生們合作交流的學習，是有事半功倍的作用的。一道難題，一個人解不開，但多個人討論可能會有幾種解法，參與討論的同學就能都夠掌握這幾種方法.所以在小學數學教學中灌輸合作式是有必要的。在合作交流學習中，要注意克服表面化、形式化，才能使交流學習活動行之有效。怎么合作呢？

1、合理地構建合作交流小組，是學生進行合作與交流的基礎和前提。合作交流小組的組建要考慮到不同層次的學生。一般情況我是以4個或6個學生為一個小組，每組有好、中、差三類學生且比例相當，每組指派一個負責人，負責組織討論交流和記錄。

2、以小組為討論交流單位，學生暢所欲言，共同討論交流。

3、引導學生學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，并會對別人的發(fā)言作出評價。

4、引導學生學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋。

5、當學生在進行合作討論交流時，我在各個小組之間巡視、及時與學生溝通，及時調控，并有針對性地解答學生共同提出的疑難問題。

實踐證明，這樣的合作交流形式效果不錯，每一個學生都能動腦、動嘴、動手。做到了讓每個學生都動起來，都動腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得。

五、多用表揚、鼓勵，讓學生體驗喜悅，延長學習的興趣

成功是學生在主動參與學習過程中的一種積極的情感體驗。它是促使人們永遠樂觀向上的動力。事實上，人人都渴望成功，爭取成功。蘇霍姆林斯基曾經說過："把學習上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

這是我在多年教學中的點滴體會，我們要認真鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”只有讓他們產生濃厚的興趣，才能產生強烈的求知欲，才能最大限度的促進他們思維和想象，才能使教師和學生同時獲得學習生活成功的快樂。