新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)策略

李彩梅

生物是高中階段基礎(chǔ)性的學(xué)科，生物課程的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高，但是目前的高中生物教學(xué)僅僅將教材上的內(nèi)容和知識(shí)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式滿足不了新課改環(huán)境下的教學(xué)要求;在新課程改革的背景下，新的課程理念逐漸體現(xiàn)出來(lái)，高中生物教學(xué)的核心理念是“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，所以高中生物教學(xué)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在提升課堂的有效性上面，讓學(xué)生可以更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，在生物學(xué)習(xí)中獲取更大的進(jìn)步，積累更多的知識(shí)。

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)，主要是指在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種以具體形象為主的教學(xué)場(chǎng)景，從而使學(xué)生被教學(xué)情境所吸引。通常來(lái)講，這種教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)就是可以使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師為了達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，一定要和教學(xué)內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，只有這樣，才能使教學(xué)情境在高中生物教學(xué)中充分發(fā)揮作用，從而有效提高高中生物的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在授課時(shí)并沒(méi)有直接就開始進(jìn)行知識(shí)的講解，而是聯(lián)系學(xué)生的日常生活，使學(xué)生從日常生活中的現(xiàn)象開始了解這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ㄒ姷竭^(guò)這樣一些現(xiàn)象，水果存放的時(shí)間久了，味道就沒(méi)有那么甜了;蘿卜存放的時(shí)間久了，就會(huì)變成空心的;大蒜存放的時(shí)間久了，重量就會(huì)變輕;把手伸進(jìn)潮濕的種子堆里，會(huì)覺(jué)得有燙手的感覺(jué)……你們知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因嗎？”由于這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常接觸的，所以學(xué)生都很好奇這些現(xiàn)象中到底包含了哪些生物知識(shí)，就這樣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一節(jié)的熱情十分高漲，而教學(xué)過(guò)程也非常順利?？梢?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是極有幫助的。

2.靈活運(yùn)用微課教學(xué)

顧名思義，微課就是一種微型的，內(nèi)容較少的教學(xué)課程，其核心內(nèi)容就是利用教學(xué)視頻的方式呈現(xiàn)出碎片化的教學(xué)內(nèi)容，微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是基于信息技術(shù)的，其最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短、容量小、針對(duì)性強(qiáng)，在微課教學(xué)中，教師通常會(huì)抓住每節(jié)課前幾分鐘的“黃金時(shí)間”進(jìn)行有效教學(xué)，砍去冗長(zhǎng)的前奏，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，在高中生物教學(xué)中，微課教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)通常不應(yīng)超過(guò)10分鐘，所以教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)一定要直入主題，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)用最短的時(shí)間闡述清楚，只有這樣，才能在學(xué)生注意力最為集中的時(shí)間段內(nèi)完成重難點(diǎn)知識(shí)的講解，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容中，細(xì)胞的增殖過(guò)程是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了能夠?qū)?dòng)態(tài)的細(xì)胞增殖過(guò)程更好地展示出來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幾分鐘的微課視頻。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到了一段演示過(guò)程十分清晰的細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的視頻，同時(shí)，我在這段視頻中加入了我的文字講解，通過(guò)這樣一段微課視頻，學(xué)生十分直觀地了解了細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程以及各個(gè)時(shí)期的染色體的行為和數(shù)目的變化，這樣一來(lái)，比較輕松地引領(lǐng)學(xué)生突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，在高中生物的教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，利用微課進(jìn)行教學(xué)是一種十分有效的途徑。

3.充分重視生物實(shí)驗(yàn)

生物是一門與人類的生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，所以在高中生物的教學(xué)中，最重要的目的并不是讓提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生掌握一種研究生物規(guī)律的方法，而生物實(shí)驗(yàn)就是其中一種十分重要的途徑，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生深入理解高中生物的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)科能力和生物素養(yǎng)。因此，在高中生物教學(xué)中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)性的生物實(shí)驗(yàn)。此外，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了避免使生物實(shí)驗(yàn)流于形式，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，只有這樣，才能有效提升高中生物的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較自來(lái)水、緩沖液（比如Na2HPO4、KH2PO4等的溶液，在加入酸時(shí)，能使pH的變化減弱）和生物材料再加入酸后的pH的變化，來(lái)推測(cè)生物體是如何維持pH穩(wěn)定的，在實(shí)驗(yàn)之后，經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真的思考，最終得出了十分全面的結(jié)果。而通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行思考，這對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究能力是有很大幫助的?？梢姡處熞欢ㄒ匾暽飳?shí)驗(yàn)，這對(duì)于構(gòu)建高中生物高效課堂是十分重要的。

4.有效組織實(shí)踐活動(dòng)

在高中生物教學(xué)中，僅僅依靠課堂教學(xué)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，這樣一來(lái)，也可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，從而使高中生物的教學(xué)質(zhì)量得以提升。

例如，在教學(xué)《光合作用》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了光合作用的原理和對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要影響，同時(shí)，我對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀有了一定的了解，然后，我以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，種植綠色植物的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生種植樹木，將所學(xué)的生物知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中?？梢?，構(gòu)建高中生物高效課堂，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。

總之，在目前探索高效課堂的大環(huán)境下，在學(xué)校教育中如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是永恒的話題，同時(shí)也是作為教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，只有針對(duì)不同的教育對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)境，努力尋找更多、更有效的途徑和方法，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，使每位學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒建娟.核心素養(yǎng)背景下的高中生物教學(xué)思考[J].教書育人，2018（35）：75-76.

[2]核心素養(yǎng)背景下的高中生物教學(xué)思考[J]. 安會(huì). ?青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2019（06）