開展情境教學(xué)，激活高中物理課堂

賴建海

摘要：高中物理教學(xué)課堂的開展力求幫助同學(xué)們培養(yǎng)綜合的物理學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，而提高高中物理課堂效率是教師們一直在攻克的主要難關(guān)。構(gòu)建高效的物理課堂能夠有效地幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)基本知識技能，完善學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高提供有效的途徑隨著情境教學(xué)法的普及，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。通過精心創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生自然進(jìn)入所研究的物理問題情境中，積極開動腦筋，主動投入問題的學(xué)習(xí)，對于素質(zhì)教育有良好的促進(jìn)作用。文章分析了高中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則，并提出了一些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;情境教學(xué);演示實驗

相比于高中階段的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，物理的學(xué)科的知識容量和難度有非常明顯的提高，在進(jìn)行教學(xué)時，教師們也應(yīng)該注入更多的精力和心血。通過各種手段和方法，讓學(xué)生能夠在原有的知識基礎(chǔ)之上對新知識更好的學(xué)習(xí)和吸收及應(yīng)用，從而幫助同學(xué)們在測驗中取得優(yōu)異的成績，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 情境教學(xué)是指以生動形象的課堂情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)方法。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點設(shè)置不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的情感共鳴，從而提高課堂的教學(xué)效果。

一、情境教學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實施情境教學(xué)的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勤于思考、勇于探索，積極參與教師的課堂互動，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力與創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，不僅要融入必要的教材知識，還要考慮學(xué)生的年齡特點及心理特征。

首先，物理教學(xué)情境要具有趣味性，符合學(xué)生的心理特征，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們展開思維，探索問題的原因并積極尋求答案。其次，要營造寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上處于放松狀態(tài)，這樣更容易接受新知識，其思維方式和創(chuàng)新意識也更容易得到發(fā)展。再次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有針對性和科學(xué)性。情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的知識水平、心理特點以及教材的內(nèi)容特點相適應(yīng)。情境過于簡單則不能激發(fā)學(xué)生的興趣，情境過于復(fù)雜則會使學(xué)生望而卻步，失去探究的興趣。最后，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)要本著互信互重的原則，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、情境教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實施

（一）聯(lián)系生活，展現(xiàn)物理教學(xué)情境

在物理教學(xué)中適當(dāng)引入一些生活中的案例，使學(xué)生置身于某種特定的情境之中，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對知識的理解也會更深刻。例如，在講解電阻電路、功率、電場力做功等內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到當(dāng)?shù)氐碾姍C廠、發(fā)電站等地方參觀，使學(xué)生學(xué)到的物理知識不局限于理論上，更可以應(yīng)用到實際中。在物理情境教學(xué)中聯(lián)系實際生活，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又可以開闊學(xué)生的視野，增長他們的見識，提高他們將理論知識應(yīng)用于實際生活的能力。

（二）演示實驗，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

雖然有很多物理現(xiàn)象是日常生活中常見的，但是仍然有很多物理概念和定律比較抽象，講解起來枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，對其中的一些現(xiàn)象，教師可以利用演示實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂的趣味性，使學(xué)生獲得直觀、形象的視覺體驗，將抽象的事物具體化、形象化，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，在講解“機械波”這一部分內(nèi)容時，教師可以利用橫波顯示器演示橫波的形成與傳播過程，讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)出機械波傳播的一些規(guī)律。這樣既可以提高學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生了解了機械波的知識，有效地提高了課堂的教學(xué)成果。

（三）動手操作，體驗物理教學(xué)情境

實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，也是物理情境教學(xué)的一個主要方面。實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究與驗證中獲得的知識遠(yuǎn)比學(xué)生從教材上所學(xué)要深刻得多。教師在安排情境教學(xué)時，可以選擇讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并利用實驗驗證，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。

（四）媒體展示，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

多媒體教學(xué)的特點是生動、直觀，表現(xiàn)形式多樣，富有感染力，利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效地調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的表現(xiàn)手法，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時對教材內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確、深刻。同時，多種多樣的表現(xiàn)手法對于活躍課堂氣氛也有很大的幫助。例如，在“摩擦力”的教學(xué)過程中，教師可以播放汽車正常行駛與緊急剎車的錄像片段，并引導(dǎo)學(xué)生分析兩種狀況下車輪受力的不同之處。學(xué)生通過觀看直觀、形象的多媒體文件，情緒得以放松，更容易融入教學(xué)情境中，思維能力也更容易得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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