九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

張江華

摘 要：隨著教育層次的不斷提升和課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展越來(lái)越重視，相應(yīng)的在九年級(jí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，要求也越來(lái)越嚴(yán)格，不能在實(shí)施之前的那種呆板枯燥的教學(xué)，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而九年級(jí)又是初中的關(guān)鍵期，讓學(xué)生攻克數(shù)學(xué)大關(guān)迫在眉睫，所以為了讓學(xué)生在綜合能力上有突破性的提升，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而這需要教師更新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)很有幫助，對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展也有很大的意義，有利于為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);九年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言：

在以往的數(shù)學(xué)課堂中，存在著很多問(wèn)題，在現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的社會(huì)中，這些問(wèn)題也越來(lái)越明顯，對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該采用適合他們的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生更高的能力和挖掘他們更好的潛能，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)，還有他們綜合發(fā)展都有很大的作用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于他們將來(lái)走向高中乃至大學(xué)，都將會(huì)打下深厚的基礎(chǔ)，那么，本文將著重于敘述如何在新課標(biāo)要求下提高九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)者地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上我們也會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是讓學(xué)生多與老師互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極參與老師的教學(xué)，比如主動(dòng)回答問(wèn)題等。但是面對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有他們的綜合發(fā)展都很大的提升，所以說(shuō)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮應(yīng)該采用更高級(jí)的形式，達(dá)到更深的程度，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需要教師提前給學(xué)生布置下一節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在正式上課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后解決一部分問(wèn)題，把遺留的難題帶到課堂上來(lái)和教師、同學(xué)一起討論解決;第二個(gè)環(huán)節(jié)，課中展示分享環(huán)節(jié)，比如說(shuō)可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，不僅僅讓學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，無(wú)外乎是講解公式、講解例題、講解解題思路等等，首先可以讓學(xué)生分成小組去討論，然后抽出代表為全班同學(xué)來(lái)講解展示小組成果，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，不僅能夠?qū)?duì)數(shù)學(xué)的解題思路分享給學(xué)生，而且能夠讓老師更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還有他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。也更有利于學(xué)生在九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中感受到自己的價(jià)值感和歸屬感;第三個(gè)環(huán)節(jié)，課后小結(jié)反饋環(huán)節(jié)，在一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)給學(xué)生講解清楚之后，教師一定要帶著學(xué)生做一個(gè)總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簭谋竟?jié)課中收獲了什么，從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)了什么優(yōu)點(diǎn)等等。綜上所述，這幾個(gè)不僅僅是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，對(duì)于發(fā)揮他們的主體地位以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也將有很大的意義和作用。

二、教學(xué)內(nèi)容要有重點(diǎn)，有針對(duì)性，并明確課堂目標(biāo)

上面已經(jīng)說(shuō)到了，針對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的難度還有教學(xué)的重點(diǎn)都應(yīng)該提高，并且教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)更加地具有競(jìng)爭(zhēng)性，所以說(shuō)老師教學(xué)內(nèi)容一定要有重點(diǎn)，有針對(duì)性，不能夠浪費(fèi)同學(xué)們的時(shí)間，要讓同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，這就要求老師要在課前積極地做好備案，對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)良好的規(guī)劃，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組之間討論，與教師的溝通等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)徹底的了解，要兼顧到課堂上的每一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，并且也要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣老師和學(xué)生相結(jié)合起來(lái)才能有一個(gè)更好地發(fā)展，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂才能夠更加地生動(dòng)活潑，有意義。另一方面，老師可以針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些重難點(diǎn)開(kāi)展幾個(gè)專(zhuān)題教學(xué)課堂，比如說(shuō)每周選取一節(jié)課開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的疑難解答，針對(duì)于學(xué)生分享的“疑難雜癥”，老師要在全班進(jìn)行集中地講解，或者讓其他學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，將課堂適當(dāng)?shù)芈聛?lái)，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙越來(lái)越少，當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行到這里并沒(méi)有完全結(jié)束，教師還要對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)清楚的了解，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同掌握情況，留出相應(yīng)的練習(xí)題，以此幫助他們鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，最后還要對(duì)學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)做一個(gè)反思總結(jié)，教師對(duì)于自己的不足之處要加以改正，長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)光大，切實(shí)提高九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

為了提高九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂情況更精彩，就必須不斷創(chuàng)新，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師和學(xué)生共同努力，相互配合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等一系列政策，來(lái)改善九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，讓九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，更優(yōu)化。

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