運(yùn)用形象化教學(xué)手段提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嘗試

曹海榮

摘 ?要：剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了盼望很久的能背著書(shū)包到學(xué)校里學(xué)習(xí)的意愿。他們懷著好奇的心情，參加教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一項(xiàng)活動(dòng)都力爭(zhēng)按老師的要求做好，學(xué)習(xí)成為他們迫切需要的事情，可是，好景不長(zhǎng)，時(shí)過(guò)不久，他們開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)了，每次上學(xué)都要家長(zhǎng)催促多少次，才無(wú)可奈何地背起書(shū)包，個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)展到把上學(xué)視為畏途。本文主要對(duì)運(yùn)用形象化教學(xué)手段提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析研究

關(guān)鍵詞：形象化教學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0142-01

形成學(xué)生厭學(xué)的這種局面，原因很多，其中教學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)感到乏味，作業(yè)多，負(fù)擔(dān)重，方式簡(jiǎn)單等是重要因素。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，我們組內(nèi)進(jìn)行研究探索，在一段時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。從方法上做了一些改進(jìn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有顯著成效，我們獲得一些膚淺的體會(huì)，簡(jiǎn)單介紹如下：

1.給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

怎樣給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境？首先我們注意理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，如果只把教學(xué)停留在教科書(shū)和作業(yè)本上，學(xué)生則逐漸感到數(shù)學(xué)與自己生活無(wú)關(guān)，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于低年級(jí)學(xué)生受思維能力和想象能力的局限，不容易體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，只能使其感到那是模糊的，遙遠(yuǎn)的事情，對(duì)他們形不成強(qiáng)有力的動(dòng)力。假設(shè)我們想達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，并且使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)本學(xué)科與自己生活的關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，那么，我們嘗試著給學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體環(huán)境。把生活中的問(wèn)題用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，編成他們能力可以解決的問(wèn)題計(jì)算，使其比較有形的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。如，在教除法時(shí)，在黑板上出現(xiàn)：坡后有群牛，低頭吃草不抬頭，只見(jiàn)牛角正2個(gè)，不知共有牛幾頭？。課堂頓時(shí)活躍起來(lái)了，他們用手在頭上比做角，說(shuō)：有2個(gè)角就是有一頭牛。”我們還利用講故事的方式為學(xué)生提供一個(gè)需要運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的環(huán)境。

初步解決了數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)感到乏味，甚至視為畏途的問(wèn)題。期末考試四道解決問(wèn)題，全班同學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)任何錯(cuò)誤。

2.運(yùn)用多種教學(xué)形式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成，較為輕松愉快的活動(dòng)

低年級(jí)教學(xué)，可以把游戲做為一種教學(xué)方式引入課堂。游戲本身是一種具有天然樂(lè)趣的活動(dòng)，它活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)起來(lái)輕松，愉快富有情趣，能夠充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，通過(guò)游戲可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾m應(yīng)生活和發(fā)展智力。但是，低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，他們雖然仍有喜歡游戲的特點(diǎn)，可是也增長(zhǎng)了強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)的愿望。因此，我們采取的方式是具有游戲因素的學(xué)習(xí)形式，實(shí)踐證明，這種形式低年級(jí)學(xué)生是非常感興趣的，例如，讓學(xué)生按教師口述的情節(jié)，形象地扮演成小兔，小鳥(niǎo)，小魚(yú)，小汽車(chē)等，孩子運(yùn)用自己不斷豐富的想象力和表演才能，生動(dòng)活潑地蹦來(lái)蹦去，飛來(lái)飛去，游來(lái)游去和跑來(lái)跑去，孩子們逼真而又各俱特色的表演、常常博得全班同學(xué)哄堂大笑，在笑聲中學(xué)生們生動(dòng)形象地理解了加法中的“合并”“添上”“ 一共”和減法中的“去掉”“剩下”等數(shù)學(xué)概念。

通過(guò)以上的做法，使我們體會(huì)到如果根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，能使學(xué)生以輕松、愉快的心情積極主動(dòng)的態(tài)度參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量反而會(huì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.加大課堂練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效率

古今中外不論哪個(gè)時(shí)代，人們廣泛利用競(jìng)賽作為一種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)取好的學(xué)習(xí)成績(jī)，有人認(rèn)為這是“學(xué)生個(gè)人想滿足自己對(duì)于承認(rèn)或尊重的需要。競(jìng)賽不止是學(xué)校作為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，在其他部門(mén)如：工業(yè)，農(nóng)業(yè)，建筑、交通。商業(yè)，體育等如果運(yùn)用得好，都起到積極促進(jìn)作用。我們考慮低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如果可能盡量在競(jìng)賽活動(dòng)中增加一些游戲的成份。例如，一年級(jí)學(xué)習(xí)加減法時(shí)，當(dāng)學(xué)生基本上掌握計(jì)算方法以后，為了保證結(jié)果正確，必須組織一定數(shù)量的練習(xí)。使學(xué)生在課堂上既要多練又不感到單調(diào)乏味，除一般性的練習(xí)外，組織多種多樣的簡(jiǎn)單易行的競(jìng)賽效果較好。像：“白兔找窩”，畫(huà)幾只兔舍并分別編號(hào)，放在教室前邊。每只白兔的圖片上寫(xiě)十道式題，把圖片平均分成若干組，指名幾個(gè)學(xué)生每人拿一組圖片，幫助它們找窩，每只白兔身上算式計(jì)算的結(jié)果就是它窩的編號(hào)，要求學(xué)生按算出的得數(shù)，把它們分別放到相應(yīng)的窩里。為了突出對(duì)計(jì)算正確的要求，規(guī)定按放正確的數(shù)量多少?zèng)Q定名次，如果因?yàn)榉艑?duì)的數(shù)量相同，先放完者為勝。每次組織這種活動(dòng)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地要求參加：競(jìng)賽，由于規(guī)定主要要求正確，所以他們計(jì)算時(shí)很認(rèn)真，給兔子全部找完窩后，還站在旁邊檢查有沒(méi)有錯(cuò)誤，不肯匆忙回到自己座位去。

通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，從內(nèi)容方面使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與自己生活有關(guān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，形成內(nèi)部動(dòng)因。然后，按低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用他們有興趣的講故事，做游戲的手段，使其積極主動(dòng)而又輕松愉快地參加學(xué)習(xí)。

總之，在課堂上采用做游戲講故事的方式，不僅僅是為逗學(xué)生高興，它是手段不是目的。只有利用游戲和故事能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，才能選擇這種手段.這種手段在低年級(jí)是個(gè)重要方法，尤其在課堂練習(xí)當(dāng)中起作用更大些，但它只是各種方法中的一種，與其他教學(xué)方法配合使用才能取得良好效果。

參考文獻(xiàn)

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