進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.進(jìn)階式教學(xué)的涵義

美國國家研究理事會(huì)（NRC）將學(xué)習(xí)進(jìn)階定義為“學(xué)習(xí)進(jìn)階是對(duì)學(xué)生連貫且逐漸深入的思維方式的假定描述，在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跨度下，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究某一重要的知識(shí)或者實(shí)踐領(lǐng)域時(shí)，思維方式逐漸進(jìn)階?！北疚恼J(rèn)為，學(xué)習(xí)進(jìn)階是基于現(xiàn)有研究的一種假定性描述，描述了學(xué)生在一定的時(shí)間跨度下，對(duì)某一核心概念的理解以及對(duì)某種技能的掌握連貫且逐漸深入的典型發(fā)展路徑。進(jìn)階式教學(xué)方法則是以遞進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)模式的探索。即在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中以遞進(jìn)式的模式穿插新的教學(xué)模式。

2.工商管理專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

2.1課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工商管理人才的需求的偏差

在教學(xué)方法中，多數(shù)仍受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，課堂多以講授、案例分析為主，教師起到主導(dǎo)作用。課程設(shè)置中將公共課及基礎(chǔ)課作為低年級(jí)的課程的重要組成，高年級(jí)專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，雖然設(shè)置中考慮到課程的前后銜接，但是作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐需要仍然存在實(shí)踐的脫節(jié)及自主思考及實(shí)踐的欠缺，導(dǎo)致了大學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后有 “陌生又熟悉的感覺”，熟悉是對(duì)知識(shí)的熟悉，陌生是對(duì)實(shí)踐和應(yīng)用的缺乏，在學(xué)生初入職場(chǎng)中帶來一定的挑戰(zhàn)。

2.2教學(xué)方法的復(fù)雜化與與時(shí)俱進(jìn)的偏差

在慕課、雨課堂、微課等現(xiàn)代教學(xué)方法層出不窮的現(xiàn)代社會(huì)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的課程選擇合適的教學(xué)方法，然而工商管理類的課程多數(shù)較為復(fù)雜，不同章節(jié)的內(nèi)容及知識(shí)要求也有較大差距，教學(xué)方法的選擇勢(shì)必較為復(fù)雜，在傳統(tǒng)教學(xué)方法諸如案例教學(xué)法、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等具有較好普適性的前提下，教師更相信自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及這些傳統(tǒng)方法。然而，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有了更新的更高的要求，因此，教學(xué)方法是的與時(shí)俱進(jìn)對(duì)今后的工商管理教學(xué)提出了新的要求。

3.進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理課程教學(xué)中的課堂教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)

3.1教學(xué)過程的進(jìn)階

工商管理不同課程的教材有不同的內(nèi)容體系，需要任課老師參考各種經(jīng)典教材，結(jié)合課程的知識(shí)點(diǎn)、原理等的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，根據(jù)課時(shí)安排，來分配重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，主要的理論、原理、原則不能遺漏，且要講透。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展、行業(yè)動(dòng)態(tài)及專業(yè)前沿，在教學(xué)過程中，教師可以利用諸如沙盤模擬、經(jīng)營對(duì)抗系統(tǒng)等，模擬進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理，分配企業(yè)的不同層級(jí)管理者角色，以此訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐管理能力，同時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)不同職能部門的具體情況分析進(jìn)行各管理模塊的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，不僅提升學(xué)生解決問題的能力，還能再次過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以遞進(jìn)的方式慢慢過渡到學(xué)生的課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的進(jìn)階。對(duì)于學(xué)生而言，需要首先預(yù)習(xí)課程，對(duì)課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)和把握，尤其是對(duì)新課涉及到的基礎(chǔ)理論和前期知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的進(jìn)階。

3.2教學(xué)方法的進(jìn)階

專業(yè)實(shí)習(xí)是工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是畢業(yè)論文撰寫的前期調(diào)研與管理真實(shí)的情境體驗(yàn)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基本理論和基本方法綜合分析和解決管理問題能力的主要過程，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)過程中，通過對(duì)企業(yè)基本情況、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)具體業(yè)務(wù)流程等的了解，結(jié)合在校期間的理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程的再次進(jìn)階，在課程論文或畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中，教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)理論及專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)階式的滲透，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理的熱點(diǎn)問題，結(jié)合管理相關(guān)原理、方法，確定課程論文的主題及需要解決的問題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交論文完整稿，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方法的進(jìn)階。

4.進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理學(xué)院教學(xué)中的實(shí)施啟示

通過對(duì)山東女子學(xué)院工商管理學(xué)院的進(jìn)階式教學(xué)方法進(jìn)行分析總結(jié)，并結(jié)合大學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階中的表現(xiàn)，本文將從教師、學(xué)生兩個(gè)層面來分析進(jìn)階式教學(xué)方法在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以更好的推進(jìn)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方法。

4.1教師落實(shí)方面

“導(dǎo)師制”是工商管理學(xué)院為提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)依托連鎖經(jīng)營行業(yè)的應(yīng)用型女性經(jīng)濟(jì)管理人才的一項(xiàng)重要舉措。每一位工商管理學(xué)院學(xué)生在入校之后便分配一名指導(dǎo)教師，學(xué)院要求教師在學(xué)業(yè)、科研、實(shí)習(xí)、論文和就業(yè)五個(gè)方面給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力戒平鋪直敘、照本宣科。積極采用進(jìn)階式教學(xué)方法和段，使直觀教學(xué)與抽象思維相結(jié)合，加大授課信息量，提高課堂效果。

4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階

工商管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，實(shí)踐的環(huán)節(jié)非常重要，在一定程度上有利于管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。工商管理學(xué)院為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，有集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)兩種不同的方式，在實(shí)際企業(yè)環(huán)境中摸索工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培育科研開發(fā)等能力，更好促進(jìn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階。同時(shí)，通過掌握企業(yè)運(yùn)行管理中實(shí)際存在的問題，學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行科研訓(xùn)練能獲得新思維，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。

另外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行變化日新月異，企業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的管理實(shí)際問題，這就給工商管理學(xué)科學(xué)生提供了寶貴的現(xiàn)實(shí)研究課題。導(dǎo)師在企業(yè)掛職，能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科研。工商管理學(xué)院擁有與企業(yè)溝通交流的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)工商管理學(xué)生的科研實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力，從而提高科研能力。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名： 曹麗， 性別：女， 出生年月：1984年 7月生，籍貫：山東省濟(jì)寧人，民族：漢 ?，學(xué)歷：碩士研究生 ?，職稱：講師 ?，研究方向：人力資源管理，企業(yè)管理