小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊淼

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，顯得尤為重要。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對于提高課堂教學(xué)效率來說幫助很大。本文論述了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，指出小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

隨著現(xiàn)在新課程改革與教學(xué)的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不太適應(yīng)當(dāng)下的一些教學(xué)需要。在各個階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這一點在小學(xué)語文教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師開始重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)δ骋粋€語文問題有自己獨到的見解和認(rèn)識。這樣在之后的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高和發(fā)展，對于推動整個課堂教學(xué)來說顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

（一）激發(fā)學(xué)生積極思維的能力

在小學(xué)語文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，可以激發(fā)學(xué)生積極思考問題。讓學(xué)生去了解和發(fā)現(xiàn)一些語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，通過問題的解決，來提高對于一些語文問題的認(rèn)識和理解。讓學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)一些語文知識，這樣學(xué)生也愿意去花時間在語文學(xué)習(xí)之上。因為以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)按部就班進(jìn)行語文教學(xué)，往往不注重學(xué)生的理解，而是直接告訴了學(xué)生正確答案，這樣學(xué)生會不假思索地進(jìn)行語文答案的背誦。長此以往，不利于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，對于一些問題有更加深刻的認(rèn)識和理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語文教學(xué)之中，一般傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，都是在強(qiáng)調(diào)死記硬背，單一的教學(xué)模式已經(jīng)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)比較死板。而在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力，可以打破學(xué)生從單一角度看問題的方式，能夠讓學(xué)生更加全面地看待一些語文問題。通過對語文問題的分析和理解，幫助學(xué)生去科學(xué)地掌握相關(guān)的語文知識，從語文知識當(dāng)中找到一些學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會主動探求相關(guān)的語文知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生告別之前死讀書的習(xí)慣，而是能夠更加創(chuàng)新地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師需要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中，去更加高效地學(xué)習(xí)語文知識。這樣對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，顯得很有幫助。因為我們一般情況下可以了解到，老師在上課的時候越嚴(yán)肅，越讓學(xué)生感到有壓力;而如果老師越放松，越是用幽默詼諧的語言進(jìn)行語文教學(xué)，就能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，老師需要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生快樂地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)語文知識里面包括了很多內(nèi)容，整個知識體系里面內(nèi)容比較豐富，這些知識對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)的過程中，老師不要急于給學(xué)生提供正確答案，不要給學(xué)生一些正確答案，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，而是給學(xué)生更多遐想的空間，讓學(xué)生去了解和發(fā)現(xiàn)一些解決問題的途徑和方法，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得尤為重要。通過一些問題的設(shè)置，讓學(xué)生能夠?qū)@些問題進(jìn)行合理的解釋和解答，從問題的探討當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對某一個語文問題有自己獨特的認(rèn)識和見解。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到不斷的發(fā)展和提升，之后再遇到同樣問題的時候，就能夠更加靈活地處理這些問題。

（三）鼓勵學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要注意鼓勵學(xué)生展開想象力，讓學(xué)生對于一些語文知識，能夠主動探討和學(xué)習(xí)。因為小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，老師所能做的是能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生對于某一個語文問題，能夠與其他學(xué)生在一起探討學(xué)習(xí)，指出自身解決問題的獨特性，以此來獲得思維的歷練。因為每個學(xué)生都希望從自身的角度去思考一些相關(guān)的語文問題，都希望通過自身的能力去解決一些遇到的語文問題。在這個過程中，每個學(xué)生都具有克服困難的勇氣。這需要老師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具備克服困難的勇氣，從一些經(jīng)驗當(dāng)中去獲取一些解決問題的方式和方法。這樣學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠得到很大的發(fā)揮，之后在遇到一些語文問題的時候，就會想辦法去解決問題，從解決問題當(dāng)中提升自身的能力。

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要老師在平時的教學(xué)中，注意總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案。這樣整個教學(xué)才能更加具有針對性，才能更加高效地開展語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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