淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

王志紅

上學(xué)期英語(yǔ)期末考試，內(nèi)容是讓學(xué)生讀課文，一篇課文由我規(guī)定，另外一篇課文由學(xué)生自主選擇。考試結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)由學(xué)生自主選擇的那篇課文基本上都是同一篇課文，于是我好奇地問(wèn)同學(xué)們：為什么你們都讀這篇課文呢？結(jié)果好幾個(gè)同學(xué)不約而同的回答我：因?yàn)槟翘焓窃诙嗝襟w教室上的課，有好多的動(dòng)畫和音樂(lè)，我們印象深刻，不會(huì)忘，所以都會(huì)讀。于是我不免自責(zé)起來(lái)，作為一名年輕的英語(yǔ)老師，卻然忽略了多媒體的作用。我也開始反思起來(lái)，在接下來(lái)的一學(xué)期中，我盡量在網(wǎng)上查找資料，制作出高質(zhì)量、吸引學(xué)生的課件給學(xué)生們上課，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在聽、說(shuō)、讀方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步，下面我就這一學(xué)期運(yùn)用多媒體技術(shù)開展英語(yǔ)教學(xué)工作談幾點(diǎn)我的體會(huì)：

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大多是由我領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這樣不僅累，還不能有效、全面地刺激學(xué)生的感官，而適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件會(huì)給學(xué)生全新的感受，把他們的興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、容易。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就是圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜。本來(lái)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法同城市相比，再加上受家庭環(huán)境、條件等各種因素的制約，農(nóng)村孩子的英語(yǔ)知識(shí)都靠在學(xué)校一點(diǎn)一滴的積累，而在學(xué)校以外的時(shí)間幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。另外，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源貧乏，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這些都更加需要我們采用新型的教學(xué)模式與方法。時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，面對(duì)新的形勢(shì)、新的變化，我們農(nóng)村小學(xué)教師也要積極掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

使用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！睂?duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課四十分鐘，很難始終如一地高度集中注意力。我們可利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，使孩子們置身于輕松、愉快的課堂氣氛中，做參與、競(jìng)賽、表演等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，增強(qiáng)課堂刺激的新穎性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教人體部位單詞時(shí)，可組織學(xué)生和光盤中的猴子一起隨著光盤的播放邊看、邊說(shuō)、邊摸人體部位，然后加快光盤的播放節(jié)奏，分小組展開競(jìng)賽。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)全體學(xué)生全身心地投入，又能讓學(xué)生輕松地接受知識(shí)，加深記憶。同時(shí)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，其參與過(guò)程也既有知識(shí)性、科學(xué)性，又有趣味性。而且，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)比傳統(tǒng)式的教學(xué)更容易被學(xué)生所接受，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。

使用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用其圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，使其教學(xué)內(nèi)容多層次、全方位形象、生動(dòng)、通俗、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。比如在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，我會(huì)在一些原聲英語(yǔ)電影中剪切一些與課文有關(guān)的內(nèi)容放給學(xué)生看，并讓他們指出聽到與所學(xué)課文有關(guān)的內(nèi)容。他們看得很仔細(xì)，聽得也很仔細(xì)，生怕錯(cuò)過(guò)了。大多數(shù)同學(xué)都能夠聽得出來(lái)，而且他們還能夠復(fù)述出那個(gè)句子出來(lái)。這樣，他們就會(huì)有一種成就感，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

多媒體教學(xué)需要精心制作、合理運(yùn)用，才能提高英語(yǔ)教學(xué)效果。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)“一本書、一只粉筆、一塊黑板”的缺陷，又大大增加了課堂教學(xué)的信息量，還可讓學(xué)生感受到原汁原味的英語(yǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)好課件所產(chǎn)生的效果是常規(guī)教學(xué)所無(wú)法比擬的，因而課件必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的、直觀的、生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境。比如我在教學(xué)“What 's the time ？” 一課時(shí)，通過(guò)課件中琳瑯滿目的鐘表，使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間的重要性。在此基礎(chǔ)上我還設(shè)計(jì)出不同地區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)差課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間表達(dá)法的同時(shí)，了解世界各地的時(shí)差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂(lè)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效、快捷。

最后我想說(shuō)的是，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)度依賴多媒體，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)，有的放矢，有條不紊地運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，還必須明確，多媒體僅僅是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的手段。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握好教學(xué)內(nèi)容的深度。在英語(yǔ)課堂上，多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師具有的特殊作用是多媒體功能所不可取代的，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用始終都要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，師生情感交流，幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。如果說(shuō)多媒體是路，那么我們教師就是指南針，而學(xué)生就是那雙行萬(wàn)里路的腿。作為一名教育工作者，我會(huì)盡自己最大努力，修一條平整寬廣的路，做好引導(dǎo)者，指引著我的學(xué)生們向成功的道路不斷前進(jìn)。