高中生物生活化教學(xué)策略的實(shí)踐研究

曾輝

摘 ?要：生活化教學(xué)是指讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、親身感受、將學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用的教學(xué)方法。因此，生活化的教學(xué)方式對(duì)于高中生物課程具有重大的意義。本文首先闡述了高中生物生活化教學(xué)的重要性，著重探討了高中生物生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;生活化教學(xué);重要性;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 633.91 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0098-01

生活化教學(xué)是新課程改革著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，知識(shí)來源于生活，而生物課程是和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在講課的時(shí)候時(shí)刻聯(lián)系生活實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在生活中遇到相應(yīng)現(xiàn)象的時(shí)候也會(huì)聯(lián)想到生物課所學(xué)的知識(shí)。因此在高中生物教學(xué)中采用生活化教學(xué)，是我們教師值得研究的重要課題。

1.高中生物生活化教學(xué)的重要性

生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的一門自然科學(xué)，它作為我國應(yīng)試教育的一個(gè)類型，在高考中占有一定比重。我們的地球便是由生物而構(gòu)成，因此，可以說生物源于生活，生活離不開生物，二者相輔相成。高中生物的教學(xué)內(nèi)容是研究生物各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)，要想讓學(xué)生學(xué)好高中生物，教師便需要從生活入手，應(yīng)新課標(biāo)的要求，對(duì)于高中生的教育不僅僅是讓他們掌握知識(shí)技能來應(yīng)對(duì)高考，更多的是通過高中的學(xué)習(xí)來讓他們從各個(gè)方面提升自己的能力。在高中生物教學(xué)課堂中，教師可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生活化教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過生活化的教學(xué)策略可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察生活事物，提高學(xué)生對(duì)生物的興趣，并且在生活實(shí)際中將所學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，來達(dá)到高中生物教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.高中生物生活化教學(xué)策略的實(shí)踐

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開生活，在生活中也同樣離不開學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去利用生活實(shí)際的一切事物，來幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)技能，提高自我綜合能力的發(fā)展，以下幾點(diǎn)是教師在教學(xué)課堂上實(shí)施生活化教學(xué)策略的研究。

（1）通過生活實(shí)際，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)生物有興趣，才能在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。高中生物的知識(shí)內(nèi)容大都離不開日常生活，并且在學(xué)習(xí)中除了課本上的知識(shí)外，學(xué)生也可以通過對(duì)外界事物的興趣來獲得知識(shí)技能。因此，教師在開展生物教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際生活中的事物，為學(xué)生增加課外知識(shí)，拓寬知識(shí)層面，開闊眼界，以此來提高他們對(duì)生物學(xué)科的了解，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)教師應(yīng)該在課堂上通過生活化理念來對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行設(shè)問，通過學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)知和所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，來解決實(shí)際問題。例如，日常生活，人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過后會(huì)排汗，并且身體機(jī)能都會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到口渴、心跳加速，同時(shí)還伴隨著肌肉的緊繃。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自主進(jìn)行討論來研究問題，并通過生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。在學(xué)生各抒己見之后，老師可以對(duì)問題進(jìn)行統(tǒng)一解答，向?qū)W生講解生物進(jìn)行新陳代謝和細(xì)胞內(nèi)水的生理功能等，讓他們能夠清楚的對(duì)日常生活實(shí)際情況有了清楚的認(rèn)知，并可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的影響，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，還可以根據(jù)所學(xué)來調(diào)整身體狀態(tài)。通過這樣的生活化教學(xué)來進(jìn)行設(shè)問，可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，在講述中讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的整體教學(xué)水平。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)行生活化教學(xué)策略的前提是充分結(jié)合生活實(shí)際，因此，教師在開展教學(xué)的過程中，要對(duì)日常生活的內(nèi)容靈活運(yùn)用。處于高中階段的學(xué)生，為了應(yīng)對(duì)高考，對(duì)每門學(xué)科都需要進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著極大的學(xué)習(xí)壓力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，在課堂上為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在高中生物教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合生物學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和日常生活來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以充分的感受到生物與生活的內(nèi)在聯(lián)系，并且讓他們通過自身的生活實(shí)際結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，提高學(xué)習(xí)成績。在情景教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生群體來進(jìn)行角色扮演細(xì)胞器，并且將學(xué)生分為兩大部分，來區(qū)分植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，在這兩大群體中各自由各自的細(xì)胞器所構(gòu)成一個(gè)整體，發(fā)揮自己的功效。同時(shí)，教師還可以讓一些同學(xué)扮演病毒等，讓其侵入細(xì)胞，讓學(xué)生可以更加直觀的了解各個(gè)細(xì)胞器的具體職能。當(dāng)然，這樣的情景教學(xué)不需要太多學(xué)生，一部分學(xué)生進(jìn)行表演，另一部分可以坐在講臺(tái)下，教師可以對(duì)他們進(jìn)行提問，讓他們來回答細(xì)胞器的功能或者細(xì)胞遭受病毒時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)等。這樣讓學(xué)生共同的情景教學(xué)，明顯加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際

在高中生物教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生坐在教室中啃課本，會(huì)造成學(xué)生思維僵化的現(xiàn)象。因此 除了課堂教學(xué)外，教師還可以定期舉行一些課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日常生活，在進(jìn)行日常實(shí)踐的過程中，更有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主研究來解決實(shí)際問題，達(dá)到教學(xué)目的。在課外教學(xué)進(jìn)行后，教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，并分小組來對(duì)研究進(jìn)行表述，充分的表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)技能，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生通過日常生活來加強(qiáng)對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分理解學(xué)習(xí)生物的意義，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的提升自我教學(xué)能力，來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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