趣味田徑教學走進小學體育課堂的構(gòu)想分析

韋芳

摘 ?要：田徑教學是小學體育課堂的重要項目之一，能有效鍛煉學生的下肢力量與身體協(xié)調(diào)性，對于身體血液循環(huán)也能起到積極作用。在教學的過程中，教師可以結(jié)合趣味教學的方式，提升學生的學習積極性，讓學生表現(xiàn)天性，在體育活動中感受到快樂。

關鍵詞：趣味田徑;小學體育課堂;構(gòu)想分析

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0080-01

小學生正處于長身體的時期，每天需要保持一定的運動量，讓學生能夠健康成長。田徑教學具有場地限制小、器具要求少、跑步時間短、運動強度高的特點，部分教師在教學時采取一遍遍測試成績的方式，這種教學方式是不可取的。隨著新課改的推進，趣味田徑教學走入了教師們的視野。

1.打造良好的場地環(huán)境，營造舒適的學習氛圍

田徑教學相比于其他體育項目，對于場地要求并不高，只需要一段跑道，就可以展開練習，教師需要打造良好的場地環(huán)境，營造舒適的學習氛圍，提升學生的學習積極性。在展開田徑教學前，教師可以讓學生先在戶外活動身體，做好熱身運動，舒展一下僵硬的身體。在跑步前，教師可以讓學生圍繞場地進行慢跑，并且將跑道上的雜物清理干凈，比如，石頭和垃圾袋等，避免出現(xiàn)摔傷情況，減少發(fā)生事故的幾率。在進行田徑教學后，教師要對跑道上的行人進行驅(qū)離，并將學生分組進行教學。教師在教學前，可以將田徑的動作進行拆解，運用夸張的動作，指出學生可能出現(xiàn)的錯漏之處。在田徑教學中，教師要預防突發(fā)情況的發(fā)生，并且及時將受傷學生送至醫(yī)務室，避免問題的擴大化。教師可以提醒學生攜帶飲用水和毛巾，及時補充水分，注意身體的清潔。在田徑教學的跑道上，可以適當使用一些教學用具，比如，秒表、紅旗、終點線等，讓田徑教學變得更為規(guī)范。良好的場地環(huán)境以及舒適的學習氛圍是趣味田徑教學的基礎，需要教師精心維護。

2.構(gòu)建專業(yè)的運動模式，把控精準的發(fā)力手段

在田徑教學的過程中，教師要進行專業(yè)化的指導，糾正學生奔跑時的不良姿勢，明確跑步中的發(fā)力方法，對田徑的活動進行拆解。比如，在訓練跑步時的擺臂姿勢中，教師可以進行演示，將手臂與肘部呈90°角，以肩為軸讓手臂呈一前一后的姿態(tài)，之后展開前后交替，以121為口號展開訓練，每次練習十組。在進行擺臂訓練時，教師可以根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，運用夸張的方式進行展示，比如，兩只手同前同后、擺臂時手臂沒有自然下垂變得像鴨子在扇翅膀、手臂角度沒掌握好就像在往前遞刀子等。教師的教學不僅要糾正跑步的姿勢，還要明確跑步的方法。教師需要對跑步行為進行細分，將跑步拆分為起跑、加速跑、中途跑和沖刺跑等步驟，并進行針對性訓練。在起跑的訓練中，教師可以觀察到學生的反應能力，加速跑能觀察到學生的加速能力。教師可以在跑道上做出標記，提醒學生改變行動模式，注意發(fā)力的方法。教師可以根據(jù)每一位學生的成績，結(jié)合學生的步幅、體質(zhì)等因素，制定相應的訓練，讓學生的田徑水平獲得提升。在田徑教學中結(jié)合趣味教學法，可以大幅提升學生的學習興趣，并全身心投入到運動當中。

3.塑造多樣的競技方式，增強師生的交流互動

田徑教學不是只有跑步長短的不同，教師可以開發(fā)一些趣味性跑步活動，減少學生的厭倦情緒，增強師生間的交流與互動。教師在田徑教學中，可以采用上下坡跑、躲避障礙物、搶占位置跑等教學方式，加強田徑教學的趣味性。在上下坡跑中，教師可以設置活動場地，選擇有坡度的場地進行測試，斜坡的度數(shù)要保持在5°以內(nèi)，學生可以感受到體力的劇烈消耗，增強學生的好勝心，提升學生的下肢力量;在躲避障礙物中，教師能借助體育工具，將路障擺放在跑道中，讓學生做出跳躍、繞行等動作，讓學生保持一定的亢奮程度，值得注意的是，路障的材料多為塑料，可以有效減少磕碰帶來的傷害;在搶占位置跑中，教師可以在終點設置若干椅子，隨著學生的淘汰，椅子數(shù)量也在不斷減少，直到只有一張椅子與一位優(yōu)勝者，這種訓練方法可以訓練學生的減速能力和身體協(xié)調(diào)能力，在快到達椅子時，需要減速和卡位，防止其他學生坐到椅子上。趣味田徑活動種類多種多樣，這種教學模式可以提升學生的積極性，并且豐富學生的體育鍛煉手段，提升田徑教學的最終成果。

4.借助豐富的教學素材，灌輸正確的體育精神

教師在開展田徑教學時，也不能忘記價值觀的傳播，讓學生認識到什么是體育精神，進行精神文明的建設。在教學前，教師可以運用電子信息技術(shù)，搜集視頻和音樂，并進行播放，播放內(nèi)容包括奧運集錦、運動規(guī)范以及火熱激情的音樂等，體會到為國爭光的榮耀，激發(fā)學生的愛國情懷和運動熱情。學生可以認識到體育的重要性，只有擁有良好的體魄，才能承載堅韌的精神，實現(xiàn)身體與精神的全面發(fā)展。教師可以響應國家的全民健身的號召，與學生一起參加社會活動，如健康長跑、體育講座等，提升班級的凝聚力，樹立健康生活的概念。同時，在田徑比賽中，要引導學生進行鼓勵和加油，通過公平、公正、公開的比賽，收獲來之不易的勝利，從而樹立學生的自信心。

另外，我們在開展趣味田徑教學的時候也要注意以生為本，注意對學生的田徑運動進行分層教學，不能讓學生失去體育活動的興趣和熱情。而且，我們的趣味田徑教學也要注意教學的層次性，逐步推進;由易到難，讓學生體質(zhì)提升之后再進行專項的訓練。

總之，在小學體育的教學中，可以秉持趣味教學的思想，在教學思想、運動模式、競技方式、體育精神中與趣味教學相結(jié)合，可以有效提升學生的學習積極性，擁有一個健康的體魄。

參考文獻

[1]尚可.趣味田徑教學走進小學體育課堂的構(gòu)想 [J].體育.美育，2018.12（42）：56-57

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