試論幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結合

陸笑寒

摘 ?要：本文研究幼兒園課程游戲化和園本特色有效解決的途徑，通過角色互動、主題游戲、區(qū)域游戲教學活動等，全面的提高幼兒的綜合素質，促進幼兒個性化發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;課程;游戲化;園本

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0042-01

幼兒園啟蒙教育決定著幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園結合幼兒心理發(fā)展特點，開展游戲化教學，并融合了園本特色內容，形成了以課程游戲化和園本特色有效結合教育為核心的創(chuàng)新教學模式，突出了幼兒個體發(fā)展的特色，充分調動了幼兒學習的好奇心和積極性，催生了幼兒良好的探索探究習慣。課程游戲化過程中幼兒不斷接觸掌握新知識，提高了幼兒學習的有效性。

1.角色游戲教學與園本特色的有效結合

幼兒教師在充分了解幼兒的心理、生理、智力發(fā)展特征的前提下，合理分配幼兒的角色，盡可能選擇幼兒感興趣的人物、故事情節(jié)，有助于發(fā)揮角色游戲教學的作用，突出幼兒園園本特色教學特點，以此來提高幼兒園課程教學的有效性。

家長與幼兒互換角色的親子游戲化教學活動中，幼兒扮演媽媽、爸爸的角色，讓幼兒體驗媽媽的一天、爸爸的一天。幼兒教師從幼兒的著裝入手，將幼兒打扮成媽媽平時上班、做家務的模樣。同時在幼兒扮演媽媽這一角色時，媽媽扮演幼兒的角色，幼兒教師則在旁邊對幼兒的動作和語言加以指導，以加深幼兒對角色扮演的印象，提高幼兒角色演繹能力。幼兒在整理好語言和著裝后開始了“媽媽的一天”游戲表演，早晨6：30叫小紅起床，幫助小紅穿衣服，背書包上幼兒園，7：00帶著小紅坐公交車去幼兒園，7：30小紅到幼兒園，媽媽去上班，下午4：00媽媽來接小紅放學回家，4：30媽媽準備晚飯，5：00吃完晚飯。經過教師不斷糾正幼兒表演過程中的語言、角色扮演問題，引導幼兒感受“媽媽的一天”，幼兒體會到媽媽的辛苦之處，更尊重媽媽，希望幫助媽媽分擔家務，幼兒也了解到自己是家庭的一員，應當幫助父母做些事情，從而潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣。

因此，幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結合，有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和學習能力，促進幼兒個體的社會化進步。

2.區(qū)域主題游戲教學與園本特色的有效結合

幼兒教師根據幼兒能力發(fā)展的需要，設計培養(yǎng)幼兒團結協作能力的針對性游戲教學活動，并將幼兒分成小組，培養(yǎng)幼兒的相互學習能力和創(chuàng)新素養(yǎng)等。教師則做好主題游戲開展的示范工作，讓幼兒能夠掌握游戲規(guī)則，保證幼兒游戲過程中的人身安全。

例如，教師以“喜羊羊與灰太狼”這一動畫片為區(qū)域游戲教學設計題材，將幼兒分成不同的小組，小組內幼兒扮演喜羊羊、灰太狼、美羊羊等角色，假設在美羊羊被灰太狼抓走的時候，喜羊羊、暖羊羊等幼兒角色扮演著集中生智，合力救出了美羊羊的游戲活動。在小組內游戲活動后，幼兒之間的情感獲得了進一步發(fā)展，幼兒明白了團隊合作的重要性，鍛煉了幼兒獨立思考的能力，讓幼兒體會到集體力量的強大之處，引導幼兒在實際生活和學習中應該善于與他人合作，才能更好的完成老師交代的任務。另外，教師根據“小豬佩奇”等類似的游戲，引導幼兒主動思考哪些情節(jié)需要大家一起合作才能完成，并自由扮演其中的角色，完成主題游戲的教學，擴展幼兒的思維，引導幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。以提高幼兒園課程游戲化和園本課程有效結合的目的。

所以，幼兒園開展區(qū)域主題游戲化教學活動，突出了幼兒園園本特色化教學的重要性，同時奠定了幼兒個體長期穩(wěn)定發(fā)展的教學方法。

3.戶外游戲化教學與園本特色的結合

大自然孕育著諸多的生命，戶外游戲化教學的素材豐富，幼兒教師可以選擇花、草、樹、木等常見的植物、動物等作為教學內容，在戶外游戲化教學目標的引導下，與園本特色相互結合，突出幼兒個體全面發(fā)展的重要性。

比如，幼兒繪畫活動，教師以幼兒園內的大樹為教學題材，設定游戲規(guī)則，引導幼兒觀察大樹的特點、撫摸大樹，聞一聞大樹的葉子等，并發(fā)表幼兒觀察后的結果，教師針對幼兒觀察的情況給予肯定和引導。而后以繪畫比賽的形式引導幼兒畫出心目中大樹的樣子。在幼兒繪畫大樹的過程中，有的幼兒邊看邊畫，有的幼兒十分專注，還有的幼兒主動向老師求助，幼兒以各自獨有的方式探索大樹的形態(tài)，教學過程十分有趣。在幼兒畫好大樹后，幼兒教師讓幼兒將自己的作品展示出來，并給予幼兒以指導和評價，鼓勵幼兒再接再厲，進一步培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣和技巧，豐富幼兒的園內生活，開發(fā)幼兒的繪畫天賦。另外，教師引導幼兒以印畫、拓印、剪貼、粘貼等形式完成本次繪畫游戲活動，讓幼兒了解到解決問題的方法不只有一種，要善于思考，給予幼兒創(chuàng)新的思維過程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

戶外游戲化教學與園本特色的結合，有助于培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力和思維能力，是幼兒綜合素質全面提升的有效途徑之一。

4.結論

通過研究幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結合，不僅豐富了教師的教學思路，同時提高了幼兒身心、智力發(fā)展水平，培養(yǎng)了高素質的現代社會優(yōu)秀人才。

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