提高高中體育課堂有效性的教學(xué)模式研究

李正紅

摘 要：在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，高中的教育中對(duì)體育的課堂教學(xué)重視程度越來(lái)越高，高中體育教學(xué)模式如何一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行改革，最大限度地提高高中體育課堂的有效性，教學(xué)目標(biāo)如何一步步地接近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，成為了高中體育教學(xué)中的一大問(wèn)題，本文筆者重點(diǎn)對(duì)目前的普通高中的體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，研究討論如何提高高中體育課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);課堂有效性，教學(xué)模式;探索研究

一、普通高中的體育課堂的教育現(xiàn)狀

在目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)普通高中內(nèi)，體育課堂的開(kāi)設(shè)一般比較少，每周的體育課的總數(shù)在零到二之間，學(xué)生很難保證在為數(shù)不多的體育課堂中充分地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育精神，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，各個(gè)學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)始了體育課堂模式上的改革。

就目前來(lái)說(shuō)，普通高中的體育課程開(kāi)設(shè)的目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂的開(kāi)設(shè)過(guò)程中因?yàn)闆](méi)有明確的教學(xué)目的，無(wú)論是體育教師還是高中學(xué)生都對(duì)體育課的重視程度不夠，教師在體育課中缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求和課堂紀(jì)律的管理制度，學(xué)生更多的是把體育課堂當(dāng)作是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的放松環(huán)節(jié)，在課堂中忽視了對(duì)自己身體素質(zhì)的提高鍛煉，更喜歡“自由活動(dòng)”式的體育課堂。再者，有一些傳統(tǒng)的文化課的教師也同樣對(duì)高中的體育課堂缺乏重視和尊重，常常占用體育課對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)訓(xùn)練，這會(huì)極大地影響體育課堂的有效性進(jìn)展，也會(huì)影響體育教師對(duì)本課堂的積極度。

其次，普通高中的體育課堂的開(kāi)設(shè)內(nèi)容還不夠貼近高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的教學(xué)目標(biāo)是課程中的重要部分，但是，體育教師還是要將教材的要求與現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系起來(lái)，綜合分析自己學(xué)生的整體素質(zhì)，因材施教，制定適合自己學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和目的。

二、高中體育教學(xué)提高課堂有效性的模式研究

（一）合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展高效性的體育課堂的一大重要的教學(xué)前提就是設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，制定適合本學(xué)校的體育教學(xué)的目的，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕滩倪M(jìn)行充分透徹的研究之后，教師才可以動(dòng)態(tài)地利用教材內(nèi)容和目的。在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)上，應(yīng)該科學(xué)合理地安排室外體育課和理論體育課，不僅要鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要教育給學(xué)生可貴的體育精神和體育安全知識(shí)，并不是一味的鍛煉就是有利于身體健康的。在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展中，教師也要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些教學(xué)策略和教學(xué)手段，通過(guò)師生互動(dòng)引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到更好的課堂效果。

（二）研究學(xué)生的體能素質(zhì)，結(jié)合需求設(shè)置任務(wù)

身體是革命的本錢，高中生活學(xué)習(xí)壓力巨大，一些學(xué)生就會(huì)因?yàn)樯眢w素質(zhì)的原因掉隊(duì)，跟不上班級(jí)整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和身體都不能往好的方面發(fā)展。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)內(nèi)容之前，教師們就應(yīng)該先充分了解自己的學(xué)生的身體素質(zhì)和所適應(yīng)和需求的鍛煉強(qiáng)度，在結(jié)合教材的內(nèi)容，科學(xué)合理地制定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在體育課堂的理論教學(xué)中，要積極地給學(xué)生普及體育安全的重要性及其基本的防范知識(shí)和應(yīng)急處理措施，做到學(xué)生能運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)。

（三）最大程度地提供鍛煉場(chǎng)地和鍛煉器材

體育教師的基本職責(zé)除了傳授給學(xué)生基本的體育技能之外，還主要負(fù)責(zé)著學(xué)生在學(xué)校期間的運(yùn)動(dòng)量和身體的鍛煉，合理的運(yùn)動(dòng)能很大程度地宣泄心里的壓力。因此體育教師要做的不僅是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更重要的是真正站在學(xué)生的立場(chǎng)，為學(xué)生向?qū)W校爭(zhēng)取更大的活動(dòng)場(chǎng)地和豐富的運(yùn)動(dòng)器材，增加運(yùn)動(dòng)的多樣化和體育課堂的多樣化，增設(shè)室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，以應(yīng)對(duì)霧霾等天氣對(duì)室外運(yùn)動(dòng)的影響，同時(shí)也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的課外的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好來(lái)分擔(dān)一部分的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，為高中生更健康地成長(zhǎng)服務(wù)。

（四）鼓勵(lì)養(yǎng)成學(xué)生自主鍛煉的能力和習(xí)慣

從另一個(gè)角度來(lái)看，即便有的高中一周開(kāi)設(shè)兩節(jié)體育課，但是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，身體的運(yùn)動(dòng)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師要看到這一方面的不足和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，在體育課上，將學(xué)生放在課堂的主體地位上，通過(guò)一些有趣的課堂教學(xué)策略，向高中生展示運(yùn)動(dòng)的魅力，也可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行主動(dòng)鍛煉。另外，教給健康合理的安全意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)的重視程度，能夠有效地促使學(xué)生主動(dòng)地利用課間走向操場(chǎng)，而不是在教室等待下一堂課的開(kāi)始。

（五）積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)的自我反思和自我進(jìn)步

除了以上所述的幾點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中需要注意的內(nèi)容之外，體育教師還要具備自我反思和自我審視的能力，能夠自主地找出教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，才能進(jìn)一步針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育模式上的改進(jìn)。教學(xué)方法并不是一成不變的，教師的專業(yè)素質(zhì)很大一部分在于對(duì)情況的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，課堂有效性的提高，歸根結(jié)底還是在于教師有沒(méi)有意識(shí)到自己教育上的漏洞和不足，只有教師意識(shí)到并且接受教育模式的不足，才有可能進(jìn)行下一步的改進(jìn)措施。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在學(xué)習(xí)壓力巨大的高中階段，體育課堂的教學(xué)十分重要，如何在有限的課堂中最大程度地提高體育課堂的有效性，成為了體育教師的研究重點(diǎn)。模式的改革和教學(xué)方法的改良都是為了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和身體上的健康進(jìn)步服務(wù)。

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