淺談?dòng)⒄Z(yǔ)創(chuàng)新教育

涂高峰

創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，英語(yǔ)教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，那么我們?nèi)绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新呢？下面談一談我自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及在教學(xué)過(guò)程中的具體做法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并非讓學(xué)生刻意“創(chuàng)造”出某種新的語(yǔ)言形式，而是促使他們以積極主動(dòng)的態(tài)度去突破已有的英語(yǔ)知識(shí)，不斷接收、掌握和運(yùn)用新的表達(dá)形式。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活求知內(nèi)驅(qū)力

興趣是一種探求某種事物，并帶有強(qiáng)烈情感色彩的心理傾向。它往往能促使學(xué)生去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。因此，教師要以“交際”的原則不斷改進(jìn)，活化教學(xué)方法，并盡可能地運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情;在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激活學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力（即指以求知為目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望越大，創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)）。這就要求我們教師督促學(xué)生盡可能多地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愿望去探求，發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確、更地道的表達(dá)形式。

（二）鼓勵(lì)懷疑和探索

心理學(xué)認(rèn)為;“懷疑的感情是在缺乏可靠證明的時(shí)候發(fā)生的”。懷疑會(huì)使人們對(duì)事物的真實(shí)性進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中獲得正確的認(rèn)識(shí)或新的知識(shí)。也只有懷疑和探索才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

例如：學(xué)習(xí)名詞性從句時(shí)，有學(xué)生對(duì)that引導(dǎo)的從句是定語(yǔ)從句還是同位語(yǔ)從句有疑問(wèn)。于是，我首先肯定了他們的善于觀察，敢于探索的精神;并不是像有些教師那樣直接告訴他們由that引導(dǎo)從句哪些情況是名詞性從句，哪些情況是定語(yǔ)從句，而是讓學(xué)生自已去比較、分析，最后得出結(jié)論。由于我的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，同學(xué)們對(duì)that引導(dǎo)從句便有了比較深刻的理解。更為可喜的是，這樣做不但幫助學(xué)生弄清了語(yǔ)法知識(shí)，而且進(jìn)一步豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我們要及時(shí)肯定和保護(hù)學(xué)生敢于提問(wèn)和探索的作法，這也是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。

二、注重發(fā)散性思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維

我們可以充分利用語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)展思維活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和靈活性，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。發(fā)展創(chuàng)造性思維不妨從以下幾方面開(kāi)始：

（一）通過(guò)詞匯游戲來(lái)進(jìn)行思維發(fā)散

我們可以利用單詞接龍游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的流暢性。具體做法是：先在黑板上寫(xiě)出一個(gè)單詞后，要求學(xué)生分組將單詞續(xù)寫(xiě)下去，條件是所寫(xiě)單詞的首字母必須是上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母，而且本組所寫(xiě)的單詞不得重復(fù);也可以在黑板上畫(huà)上一大一小的兩個(gè)圓圈，然后要求學(xué)生展開(kāi)想象并用英語(yǔ)說(shuō)出它們是什么東西或什么意思。

（二）通過(guò)句型教學(xué)進(jìn)行思維發(fā)展

這種訓(xùn)練既可以用于操練新句型，也可以在復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

如：在學(xué)習(xí)“be about to do......when......”這一句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮“I was about to go out when......”學(xué)生們會(huì)很快說(shuō)出很多句子。

再如：在復(fù)習(xí)“一……就……”句型時(shí)，我們先讓學(xué)生用英語(yǔ)翻譯：“他一到，我就把這個(gè)消息告訴了他”。學(xué)生都會(huì)用很熟悉的一種表達(dá)形式，“as soon as”來(lái)表達(dá)?！癆s soon as he arrived，I told him the news.”教師可以先板書(shū)這句英文，然后要求學(xué)生用更多的形式來(lái)表達(dá)。學(xué)生們便會(huì)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性思維，運(yùn)用多種表達(dá)形式：

①The moment/minute/instant he arrived，I told him the news.

②Immediately /Directly/Instantly he arrived，I told him the news.

③On his arriving，I told him the news.

④On his arrival，I told him the news.

⑤Hardly /Barely/Scarcely had he arrived when I told him the news.

⑥No sooner had he arrived than I told him the news.

......

這樣，既形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的靈活性。

（三）通過(guò)組織語(yǔ)篇進(jìn)行思維發(fā)散

讓學(xué)生們圍繞一個(gè)標(biāo)題或主旨進(jìn)行論證或發(fā)揮，能夠很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如：在學(xué)習(xí)（人教版）必修②Unit4. Wildlife Protection時(shí)，先讓學(xué)生圍繞：“How to protect wildlife？”進(jìn)行辯論。然后提出：

①“What are the endangered animals in China？

②Why are these anmals in danger？

③What have been done to protect them？

④How effective are the meatures？

⑤What should we do from now on？

……等問(wèn)題讓學(xué)生回答。

這既為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊，又使學(xué)生利用語(yǔ)篇進(jìn)行了思維發(fā)散，同時(shí)更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。

三、加強(qiáng)語(yǔ)法指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教育既要求教師的教學(xué)具有創(chuàng)造性，也要求學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，才能達(dá)到創(chuàng)新教育中教法和學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一的目的。“會(huì)學(xué)”是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的核心。除此之外，學(xué)生還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)消化，及時(shí)歸納，勤于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，善于觀察，模仿、運(yùn)用等，充分意識(shí)到自己的主體作用，積極進(jìn)取，勤于探索;與此同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。

總之，創(chuàng)新教育要求我們改革傳統(tǒng)教法，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，力求使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯上升為各種創(chuàng)造性活動(dòng)。當(dāng)然，創(chuàng)新教育具有豐富的內(nèi)涵和很廣泛的內(nèi)容，有待我們英語(yǔ)教育工作者進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、研究、解決，以提高對(duì)創(chuàng)新教育的再認(rèn)識(shí)，豐富英語(yǔ)教育的理論和實(shí)踐。